淺談如何寫好小學作文(一)

淺談如何寫好小學作文

【內容摘要】為了培養小學生作文創新能力，我們教師往往給學生的思維時間和創新空間都有限，但培養學生的創新意識是21世紀的重要責任，因此，教師必須拓寬訓練的時空，為學生創新能力的提供廣闊的空間。語文學科的工具性決定了它在學校學科教育教學中居于特殊的位置,而作文教學作為語文教學的一個重要組成部分,尤其需要重視創新意識和創新能力的培養.  

【關鍵詞】小學生作文；創新能力；培養 

作為一名教育工作者，我深知自己的重任，面對21世紀人才的培養，應著重在創新意識和實踐能力上著手。以此反思小學作文教學，迫使我們教育工作者不得不以新的教學觀念，探索作文教學新方法、新思路，特別是小學作文教學中學生創新思維的培養，必須要加強學作文教學過程中創新思維的培養。如何在小學作文教學中培養學生創新思維能力呢？根據我的教學實踐，我認為有以下幾個方面：  

加強思維方式訓練，培養學生作文創新能力。

   

葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可見“思”是作文的最初階段。教學生寫作文就必須先激發學生的作文興趣，打消厭作文情緒，這是培養學生作文創新意識的前提條件。在作文教學中，我是用“讀中學寫”的辦法來達到這一目的的。首先，讓學生在讀懂課文的過程中逐漸領悟作者觀察事物、分析事物、連句成段、連段成篇的方法創設特定情境，讓學生進入“角色”想象，提供給學生創新作文的條件。不少課文是以第一人稱寫的，講課時，要創設情境，進入角色。假如我就是課文中的“我”，從而充分去感受、體驗、大膽想象。如《觀潮》一課中寫觀潮人昂首盼望潮水的到來，文中這樣寫的"午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸"，如果我在其中，看到激動人心的場面，周圍人的語言、動作、表情將是怎樣，我的表情、動作會怎樣等等，這樣不難寫出有創新意識的好文章。另外，在思想內容上的多角度，引導學生根據事物的不同特點立意，用同一素材寫出不同立意的作文。經過這樣的訓練，就會激活了學生的思維，讓學生各抒己見，把自己想寫的內容和想象的內容一一寫了下來，寫出了真作文；再加上學生相互啟發，共同探索，多角度的思考問題，創造性的解決問題，學生作文的創新意識自然會愈來愈強。  

培養作文創新意識要注意引導學生積累豐富的作文材料。

     

當前，作文教學中的某些弊端嚴重地影響著學生語文素質的提高。教師的指導每每是三言兩語的老生常談，學生作文又常常是言不由衷的搪塞應付、抄襲報刊。這些問題的癥結，就在于傳統的作文教學指導過于死板，缺乏創造性。沒有平時閱讀課外材料和詞匯的積累，作文只能是憑空虛構，空洞無物。不知哪位老師說過這樣一句十分精妙的話：“有了好的作文材料，作文就寫成了一半”。材料對于作文來說，真是太重要了！把它比作巧婦手中的米，比作能使蠶吐絲的桑葉，絲毫也不夸張。因此，引導學生積累豐富的作文材料就顯得尤為重要，在作文教學中我是通過以下幾條途徑來引導學生：  

１、記日記。

要求學生把每天發生的事記下來，把印象最深的事記具體，天長日久，一定會有好的作文材料。葉圣陶在《文章例話》的“序”中還說道：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。” 

２、摘抄。

倡導學生將課外讀物中自己認為最有價值的內容摘抄下來，長期堅持，優美詞句、寫作技巧也會日益豐富，作文時就能靈活選用。 

３、電化攝錄。

指導學生從廣播、電腦、電視、電影等電化設備中積累作文材料，特別是電腦、電視、電影這三部有聲有形的書，給人插上了“順風耳”，安上了“千里眼”，世界各地的人和物以及每天發生的事都能輕易聽到、看到。