關于培養后進生學習興趣的途徑(一)

關于培養后進生學習興趣的途徑

我國著名的小學教師,教育家斯霞曾這樣說過:“只有熱愛自己的學生,才能從內心深處進發出一股強大的力量,才能如饑似渴地學習,刻苦的備課,認真地上課,細致地輔導,努力地改進教學方法,置終日的勞累而不顧并能樂在其中。”這是教育家的至理名言,這也是許許多多教育工作者辛勤耕耘,愛心奉獻的心聲。教師希望熱愛每一個學生,每一個學生都希望得到老師的關愛。教師關心學習,教育學生,學生獲得了進步,成功,教師則為之欣慰。學生有了過失,學習成績不佳,失敗,教師則為之憂慮。為了多一份愉悅,少份愁腸,不知有多少老師夜以繼日地為學生的健康成長而鞠躬盡瘁,教師們不指塱索取,不指望回報,而只是在學生獲得成功時或被學生崇敬時,體驗到自己的勞動價值和成就感。

在小學,尤其是低年級兒童,他們對老師的依賴甚于親人和同伴,老師在他們心目中擁有至高無上的威信,他們熱愛自己的老師,并以自己老師的言行舉止為榜樣,引以為榮。

長期以來,許多教師對學困生幾乎一直使用批評乃至懲罰的方式,很少有教師積極主動地從根本上去尋找原因，很少對學生鼓勵和表揚，缺乏教師職業道和敬業精神,對優生過于信任,對學困生嚴厲，導致教育轉化工作更為固難，導致學困生群體結構松散,隨意沒有紀律等行為習慣。

后進生的三種類型：

1有學習成績差的;2 有行為習慣差的;3有道德品質差的;4家庭造成性格差異；5學校社會的影響形成個體差異等。

我在“后進生”教育轉化實踐中大膽嘗試了:認識差距知識點一發現優點一一表現個性一一展現自我一一鼓勵表揚融洽人際關系一一增強學習意志力和學習興趣的教學實踐活動,轉化了一個又一個差生，促進了教育轉化工作,提高了教學質量。

一、是認識自己,找到差距,即是幫助學生認識自己

每個新學期開始,老師就非常關心自己班級里的情況,特別是學困生,是班主任著手開展的頭等大事,學習差的同學在經受反復失敗后,總覺得自己這也不行,那也不會,陷入了自卑的泥潭。要改變這種自卑狀態,讓學生重新認識自己,教師必須對學生充滿積極的期望和要求,為學生找出不利的自身因素,發揮自己的潛能,獲得自信,獲得成功的基礎教育類機會

例如:我曾教過一位學生,她在開學一周后有遲到的現象,經過家訪后,大體了解到學生的基本情況。數周后,這個學生又有遲到、曠課的現象,我留心觀察她,發現她頭發零亂,面容不整,身上帶得有稻草之類的東西。經過幾天的觀察,探訪才知道該生家庭情況,孩子的性情愛好,以及學習興趣與能力,這個學生性格孤僻,從不與其他朋友交往，學習成績稍差,經常有人發現她獨自一人在溝河、稻草堆里躲藏,心里害怕父母的責罰、害怕老師的訓問,得到這些信息后,我積極號召全班同學與她交往,上學路上要求同村的同學結伴而行,自己與這個孩子進行語言溝通和心理談訪,她發現不愛讀書、不愛學習是極為不對的,讓她知道與他人和睦相處的重要性,讓她發現自己的缺點在那里,學習的困難在哪里,慢慢地,這個同學消除了對學校對學習的恐懼,漸漸地活潑起來,學習成績也在中上水平。

二、發現優點,表現個性

學生的天性,大都好表現,越有機會表現自己,就越是積極地參與教育活動,而學習差的學生往往是既想表現又怕表現,這個時候,我們就要給他們機會和表現的時間,要傾聽他們的聲音,要賞識他們的表現。哪怕他們的表達不流暢、有錯誤,也要尊重這類學生的言行舉止,對學生形成好的心理影響。