小學(xué)后進生心理輔導(dǎo)的案例研究(一)

小學(xué)后進生心理輔導(dǎo)的案例研究

通常大家會將學(xué)生分為三個等級：成績好且遵守紀(jì)律的學(xué)生為優(yōu)等生；成績平平但守規(guī)矩的學(xué)生為中等生；成績差且紀(jì)律性差的學(xué)生為后進生。后進生往往存在于每個學(xué)校、每個學(xué)科之中。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師們越來越重視后進生的培養(yǎng)問題。

因為是后進生，他們無法得到老師的青睞，成了班級可有可無的人；因為是后進生，他們很少見到父母的笑顏，成了家長的“心病”。他們無法與父母溝通，自暴自棄，不思進取，有濃重的厭學(xué)情緒，做事沖動，不考慮后果。因此研究后進生的心理問題，幫助后進生意識到自己的缺點和不足，自覺地實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，有著十分重要的意義。

為了進一步了解后進生的想法并做出行之有效的措施，我們選擇訪談法進行個案分析。本次訪談的對象是邯鄲市永年縣實驗小學(xué)六年級三班的學(xué)生康某，其學(xué)習(xí)成績在班級后10名。

一、后進生個案基本情況

（一）人口學(xué)資料

康某，女，12歲，漢族，家住河北省邯鄲市永年縣辛莊堡鄉(xiāng)。家中有爸爸媽媽（務(wù)農(nóng)），還有一哥哥。

（二）個人成長史

1.嬰幼兒期：不詳。

2.童年期：媽媽得了一場大病，治病花光了家里的錢還向親戚借了很多錢，家里變得一貧如洗，媽媽也不能再很好的照顧自己，感覺別的孩子生活上比自己優(yōu)越很多。

3.少年期：家里經(jīng)濟困難，交不起兩個人的學(xué)費，哥哥但早早地輟學(xué)去打工了。

（三）身體與精神狀態(tài)

情緒表現(xiàn)有些低落，談話時可明顯感到焦慮、不安，但語言清晰，思維邏輯正常，自知力完整。沒有明顯軀體不適感。

（四）社會功能

幾乎大部分時間都在學(xué)習(xí)上，與同學(xué)間交流不多，也沒太參加集體活動。與他人相處時，不知道如何進行交流，有明顯不自信之感。

（五）問題者自述

我是一名來自農(nóng)村的學(xué)生，父母都是種田的，我有一個哥哥。我們家不富裕，在我8歲的時候，母親大病了一場，爸媽多年來攢下的積蓄全部花完了，家里一貧如洗。家里田地收入僅夠我們生活，后來，哥哥也輟學(xué)到外去打工，而我，被爸爸媽媽要求繼續(xù)讀書。父母將我送到縣城的小學(xué)，周圍都是縣城的學(xué)生，家庭條件很好，而我的家庭情況并不是很好，我與周圍同學(xué)有些格格不入，學(xué)習(xí)上感覺力不從心。

二、后進生形成原因分析

對于一個六年級的學(xué)生，馬上面臨升入初中的壓力，其存在一定的自卑情緒之中，我們認(rèn)為形成她自卑的原因主要有以下2點：

第一，班級中沒有要好的朋友。康某性格內(nèi)向、不善交流，且家在農(nóng)村，面對外向的城鎮(zhèn)中的同學(xué)，她內(nèi)心有著自卑情緒，因此沒有要好的朋友，這更加劇了她內(nèi)向、孤僻的性格形成。

第二，父母與之溝通較少。家庭條件并不富裕，但是父母卻將其送到縣城的小學(xué)就讀，可見父母對其抱有強烈的期望。但是因為家庭重?fù)?dān)，父母均將心思放在打工賺錢上，并未經(jīng)常與康某交流�？的吵煽兿陆�，父母多是責(zé)怪，并不注重孩子的心理疏導(dǎo)。

三、后進生心理輔導(dǎo)策略

（一）學(xué)校心理咨詢師