小學后進生心理輔導的案例研究(二)

根據學校心理咨詢師的觀察和交談，認為該生是一名來自農村的貧困生，因為被父母寄予了很高的期望，又達不到這些期望而引發焦慮，其因為自卑情緒和自責情緒導致無法專注于正常的學習生活中。咨詢師診斷其為焦慮情緒。因為出現焦慮有明顯的原因，且為近期原因，焦慮反映強度可以理解，內容也尚未泛化；該生本身有很好的自知力，也有求助的愿望，所以屬于一般心理問題。

針對該生的情況，咨詢師確定了以下的咨詢方案：①來訪者中心療法。通過全神貫注的傾聽，給予來訪者無條件的積極關注、共情，從而和來訪者建立平等友好的咨詢關系，使其負面情緒得到宣泄，也對自己有較實際的看法和積極的評價。②認知領悟療法。通過找出該生不現實的、非理性的思維特點（主觀愿望和現實往往不能相符），幫助他建立較為現實的認知問題的思維方法，消除焦慮、不安心理，減少不必要的困擾。③家庭療法。咨詢師通過與該生家庭中的成員進行交談，促進家庭做出某些適應性改變，從而減輕該生的心理問題。

（二）教師

班主任在上課過程中，發現了該生情緒低落的狀態，也簡單了解了該生的家庭狀況，并從以下幾方面展開了對該生的幫助。①課下與該生積極溝通，進一步了解其家庭狀況、學習困惑以及心理，通過鼓勵和肯定，幫助該生重新樹立自信心，并幫助其進行減壓。②把班級貧困生享受補助的名額優先給該生，幫助其解決家庭經濟困難。

（三）家人

該生的父母其實并不想給該生太大壓力，但苦于不知道如何去幫助他，因此只能通過電話對其進行言語勸說，希望她不要有太大壓力。哥哥也很支持她的學習，并明確表態：一定會為她的學習提供經濟支持，希望她安心把書念好。

四、對以上幫助措施的簡要評價

綜合來看，學校心理咨詢師、教師和父母都很關注該生的心理狀態，都注重與其進行心理溝通，幫助其減輕心理壓力。下面將分別對其幫助措施進行簡要評價。

首先，學校心理咨詢師。學校心理咨詢師從專業的角度對該生進行了診斷，制定并實施了專業的咨詢方案，這無疑對該生的狀態好轉有非常大的幫助作用。該咨詢方案分別從心理、認知和家庭三方面著手，力求全面幫助該生解決心理問題。

其次，教師不僅從自身專業角度出發，幫助該生梳理學習上的困惑，而且將貧困生補助的名額給予該生，在一定程度上解決該生的家庭經濟問題，這有助于該生認識到自己學習上的問題，提高該生學習的自信心。

當然，教師在學習方面還可以做出更加專業的幫助方案。①對該生的學習成績進行更加細致的分析，可以將近幾次的考試成績單進行對比，發現該生的弱項學科，然后聯系該學科的任課教師。班主任可以請求任課教師主動與該生溝通交流，并給出詳細的提升成績的方案。當然，也可以讓該生擔任自己弱項學科的課代表，增加該生與任課教師接觸的機會，以便有更多請教問題的機會，同時這樣也可以增強該生的自信心。②可以為該生制定“一幫一計劃”，請求和該生關系較好、總成績和該生相當、但單科成績可以互補的某個學生，在平時學習和生活中，互相幫助，共同進步。這樣，也可以增加該生與他人交流的機會，幫助該生敞開心扉。

最后，該生的家人無疑是對該生提供無條件支持的，并不想給該生太大的學習壓力和生活壓力，所以，家人的態度對于該生打開心扉、走出焦慮有非常大的幫助。電話的言語勸說和經濟支持固然重要，但是面對面的交談可能會更有效。家人可以在條件允許的情況下，多到學�？赐�該生，并在與該生交談的過程中表明家人并不期望他有多優秀，不希望他有太大壓力。另一方面，家人在與該生的溝通過程中應該以表揚和鼓勵為主。例如：可以告訴該生她已經做得很好了；這次考試進步很大；只要她繼續努力，一定可以取得好成績的。鼓勵的力量是無窮的，尤其是來自家人的鼓勵，這將有利于該生重新樹立自信心。

除了心理咨詢師、教師和家人的幫助之外，來自同學和朋友的幫助也是非常重要的。所以，可以向該生的朋友尋求幫助。當然，能否走出焦慮情緒，關鍵因素還是該生本身。該生一定要以接納的態度對待身邊人的幫助，并根據他人的建議學會自我調適，形成對自己的正確認識和正確定位，爭取早日調整好情緒，使學習成績蒸蒸日上。

學生是有個性差異的，每一個學生身上都會有其閃光點和不足，后進生不是天生存在的，只要學校、家長給予孩子更多的心理輔導、給予更多的關注，后進生是可以轉變，是可以重拾信心成長為優秀的學生的。當然，轉化效果不是立竿見影的，轉化后進生是一項長期的工作，需要教師和家長要有持之以恒的決心才能最終解決家生的學習困難問題。