淺談小學生良好閱讀習慣的培養(一)

淺談小學生良好閱讀習慣的培養

閱讀習慣是指不需要別人強制，也不需要自己對自己警覺，很自然的就能閱讀的一種行為。這種行為一般是在長時間的閱讀中養成的行為習慣，它最突出的特點就是自動化。學習能力的提高，也是基于良好的閱讀習慣的養成，在大量的閱讀中獲取豐富的知識。我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣”。小學生正是培養閱讀習慣的時候，這對以后獲取知識起著至關重要的作用，那么怎樣才能培養小學生的閱讀習慣呢？

一、創建閱讀環境，培養閱讀興趣

1.小學生正處在對什么都好奇的年齡段，尤其喜愛聽有趣的故事，這樣老師可選擇有趣的、充滿幻想、有魔法等符合這個年齡段、心理特征的故事簡單的講給孩子，在學生聽得津津有味的時候適時地引導學生去看書。

2.在平時課余或者上課的時候，可以講一些名人閱讀成才、熱愛閱讀的一些小故事。還可以每天讓學生給大家講一些小故事，表揚班里喜愛閱讀的孩子，還可以請他們談談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。

二、培養學生選擇閱讀方法的習慣

1.引領學生選擇閱讀方法。在引導學生閱讀的過程中，教師要認真觀察學生的個性及特點，要看到學生由于興趣、愛好、思維方式、認知水平等因素差異，對同一篇課文或同一件事物的感受是不一樣的，不能用一個標準來衡量，這樣就會束縛了學生的思維，我們更應該尊重他們的自我感受。在課堂上，還可以采用分角色讀、全班齊讀、表演讀等多種形式，全班參與培養學生的朗讀能力。這樣一來可以極大的激發孩子們的學習動力，也讓他們品嘗到了閱讀的樂趣，選擇一種適合自己的閱讀方法。

2.引導學生在讀書的時候做標記，對于文章中的好詞好句可以用筆畫出來，或者記錄在一個本子上。也可以在書上做批注，對于讀到那句不明白，或者是有什么感想可以寫出來。還可以鼓勵孩子寫一些讀書筆記等等。

3.引導學生廣泛閱讀，古人云：“書讀百遍，其義自見。”由于小學生認字少，閱讀面還比較窄，我們可以利用學校的閱讀課來開展一些活動，拓寬他們的閱讀面。例如講故事，猜謎語、背古詩等。也可以根據每個課文的內容引導孩子搜集相關的古詩，如在教《四季》一課的時候就可以讓孩子找關于四季的古詩背會，背給班里的學生聽，通過學生讀、講、背，讓他們在成功的喜悅中體會閱讀帶來的樂趣。

三、培養學生善于積累的閱讀習慣

閱讀積累是一個緩慢積累的過程，教師可以在教學的過程中可引導學生將學過的文章中的一些好的詞語、句子，通過摘抄的形式，指導學生有選擇性地積累好詞好句，并運用這些詞語進行寫句子練習。

在學習《姓氏歌》一課時，讓學生學習拆字介紹姓氏，學習作者是如何描寫姓氏的，引導學生用不同的方式去介紹自己的姓氏，課文中的所講的姓氏只是我國所有姓氏中的一部分，讓孩子們課下去搜集百家姓，明白百家姓這本書是誰寫的，文中一共收錄了我國多少個姓氏等等。

四、發現學生的閱讀興趣，讓書本成為很好的指路燈