關于現代教育管理的模式幾點思考與分析(一)

關于現代教育管理的模式幾點思考與分析

作為一名教育工作者，在經過三年的北京師范大學網絡教育的學習之后，結合自身多年的教育工作經驗，對現今的教育管理模式進行一點個人的分析，現代教育管理思想產生于西方，而西方的教育管理思想又來自于企業管理，因此，教育管理應當與企業的管理模式接軌。

一、信息時代對經驗型管理模式的挑戰

在中國教育管理學界，通常把現實中的教育管理模式概括為三種類型，即經驗型、行政型和科學型。所謂經驗型的教育管理模式，就是完全以個人或組織的經驗為依據來開展教育活動的一種實踐方式。它相信經驗是最有效的指導，它注重自我、他人或相關群體及組織的成功經驗，遵循過去的行為原則，注重對過去各種有效經驗的繼承和借鑒。人們常常說“好實學不如好經驗”可見人們相信“經驗就是財富”這一道理，經驗可以免去許多試誤的成本。教師們在教學的方式上，為了讓學生們能更快的理解學習內容，經常會開展一些學習討論會，目地就是想讓理解快的學生把自己的學習經驗拿出來讓大家一起分享，讓更多的學生能夠快速的理解和掌握學習內容，因為同輩就是最好的引路人。孔子曰：“三人行必有我師”。三個人一起行走，每個人都有可能用自己的經驗針對事物的變化做出最好的決擇，以供其它人學習和參照。在工業社會人們認為相互交流就是學習。

然而隨著時代的變遷，信息社會迅速發展，以至于凡是有一定社會經驗的人都有跟不上時候的感覺，經驗不僅不再是財富，相反成了一種負累。“多媒體”和“信息高速公路”成為工業時代向信息時代轉變的技術扛桿，以著驚人的速度改變人們的工作、學習、思維、交往以及生活方式。毫無疑問的，當代信息技術的發展和普及，并將成為人類文化發展中的重要里程碑。

在信息社會，學生們已經不滿足于教師們以經驗傳輸學習內容的方向，他們更傾向于自我的主動學習。互聯網向學生們打開了一張通往古今中外，世界各地的魔幻之門，學生們可以通過高信息的互聯網了解他們不知道的和想了解的一切事物，互聯網使學生們的觀察力、閱讀力、辨析力以及自我學習的能力大大提高了。應用新技術的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作。新技術把教師們從大量的重復性教育經驗中解放出來，將創造力獻給更具挑戰力和個性化的師生們交往與共同探索之中。這顯然是從根本上提高教育管理成效的一條重要出路。由于中國正在同時經歷“鋤頭”、“流水線”、和“電腦”三種文明的洗禮，所以經驗還具有一定的價值，但從發展的角度看，經驗正在讓位于知識，因此經驗型的教育管理有很大的局限性。

二、市場經濟對行政型管理模式的挑戰。

所謂的行政型的教育管理模式，就是完全以上級的行政命令為依據來開展教育管理活動的一種實踐方式。它相信政府的教育干預是最公正的，是最有效率的，依賴于教育行政系統的確立，并按照教育行政系統的層次與分工、職責與權限發揮職能作用，遵循民主集中，從上到下的行為原則，注重上級的政策、法律、制度、規范、決議、文件、指示、命令的執行。在實際中，行政式管理具有一定的強制性的權威性，能保證全國執行統一的教育政策，透明度高。行政、市埸、道德都是教育管理的重要手段，它們之間是互補的，只有相互支撐，才能使教育管理活動圓滿、有效。首先，行政手段是有缺陷的，需要其他管理方式的補充。行政手段往往是單一的，被動的，有時行政部門還會因為信息不靈而造成教育資源配置的遲滯和浪費，從而降低了教育活動的效率，它所做的僅僅是宣傳我國教育現代化和教育信息化發展的政策和方向，但并不能從真正意義上去有效實施這些文件。甚至在某些特殊的情況下，由于行政管理者也是人，也有自私自利的本性，試想如果一個行政管理者為了自己的私人利益，誤導和歪曲國家的政策，從而會導致政府公正無私的形象的損毀，影響了行政管理的合法性。曾幾何時被人們譽為“象牙塔”的學校，卻因為社會的種種現象變得不再是那么純潔。現在的學校亂收費、借機搞校園腐敗的現象比比皆是。所以，在行政上首先要加強對行政管理者監督。其次，市場手段是有效率的，但卻不能自動導致公正。它能靈敏、精確地反映資源的稀缺程度和它在現在與將來的價值，進而使各種經濟資源獲得有效的配置。市場機制的引入，有利于激發管理主體的積極性，充分調動專業自主權；有利于提高教育資源的配置效率，減少教育浪費；有利于提高教育服務的質量，優勝劣汰。