淺析小學教育在教學過程中存在的問題與對策(一)

淺析小學教育在教學過程中存在的問題與對策

隨著社會的進步與科技的發展，國家對教育高度重視的同時,也在對教育事業進行著發展和變革。小學教育作為義務教育的初級階段,更是重中之重，它對于小學生優秀的思想道德修養與后天良好學習習慣的養成具有非常重要的影響。雖然無論是國家層面還是學校以及家長都對小學教育非常重視,但是在落實到具體的政策，或將方案政策落實細化教學過程中時，難以完全避免一些因素造成的干擾，由此產生一些問題。本文主要針對小學教育教學中存在的這些問題做了分析,并在此基礎上,對發展方向進行了部分考量與探索。

小學教育的學習內容基礎而簡單，但其的目的在對激發孩子對外界的好奇心和探索欲，教導他們對外界事物和身邊現象的有基本認知，注重小學生對學習習慣和思維方式的養成，并不僅僅局限于課本的知識學習。但是在現有的教育形勢中，還有部分老師沒有明確認識到這一核心理念，導致教學中出現了一些問題。

一、小學教育教學發展中存在的問題

1.教學觀念存在的問題

在小學階段的教學中，部分教師以知識為重，采用的教學方式過于單一，還停留在之前的傳統教學階段，以灌輸式的教學方式進行授課，學生以被動式接受知識。在這種教學模式下，容易導致整個課堂氣氛過于壓抑和枯燥無味，學生學習興趣下降。同時，在教學過程中，教師往往過于關注學生對知識的學習，而忽視他們的心理和情感的需求，不利于學生長期心理健康的發展。作為學校，雖然一直在提倡素質教育，在沒有明確教育目標及理念的情況下，往往停留在表面工作，空喊口號流于形式，對學生德智體美勞的全方位發展并沒有起到作用。

2.對學生的評價存在的問題

因受傳統的教育理念影響，學校對于學生的評價考核機制過于片面化，評價指標往往只有學生的成績。同時，老師在評價學生的時候，也習慣于只從學生的學習成績出發，沒有擅長發現孩子課堂之外的優秀表現以及道德品質上的閃光點。這樣會導致成績較差的學生漸漸失去了對學習的興趣與積極性，而成績好的學生接受到了由老師傳達出來的“成績至上”的理念，會過分追求成績所帶來榮譽感，而忽略了其他能力的培養。

3.課堂管理中存在的問題

在課堂管理過程中，管理的“度”是老師應該加以重視的地方。很多教師在課堂管理過程中不能很好地把握好管理的程度，過于嚴格要求課堂秩序，反而對于和諧課堂的建設不利。首先，孩子的天性是無拘無束的，過于嚴格反而會傷害學生天性中獨具的創造性和對許多事物的發散思維，其次，課堂是教師培養學生遵守秩序以及監督學生養成良好學習習慣的重要場所。在小學教育中，教師不能太過度重視學生學習成績和課本知識的講解，導致在教學過程中忽視學生的學習習慣。譬如，在一年級的教學過程，教師普遍中強調讓學生坐端正，養成良好的坐姿習慣，反而到了一年級以后，像是完成了階段性任務一樣，不再對此進行引導。

4.師生交流的問題