小學生自我管理能力培養的調查研究 (2)(一)

小學生自我管理能力培養的調查研究

【摘要】為了讓學生盡早地養成良好的行為習慣，必須培養小學生自我管理能力。我們要同時從自主學習能力和自主生活能力兩個方面來促使小學生培養自我管理能力。合作學習，監督與表揚，不可訓斥學生，循循善誘引導孩子培養自主學習能力。

【關鍵詞】自我管理能力   自主學習能力  學生的責任感

小學生自我管理能力培養的調查研究

小學生時期是培養一個孩子習慣的重要時期。但是現在的小孩子因受各種環境的影響，自我調控能力較差，在日常的學習生活中表現出許多不良的現象。因此，現代教育強調具有主動發展精神的人，要培養孩子的自我管理能力。

著名的教育家葉圣陶先生說:“教是為了不教”。這句話就智育而言,是指教師應培養學生良好的學習習慣,創造性地學習;而就德育而言,應是“管是為了不管”,即作為德育目標應是培養學生良好的品行習慣,提高學生的自我管理能力。“少小若天性,習慣成自然”,這句話說出來少年兒童階段養成良好行為習慣的重要性。

【1】提高國民素質的關鍵就是教育，而小學生的教育問題更是我們研究的主攻方向。小學生的自我管理能力的培養更是重中之重，在我國還沒有太多的文獻對小學生自我管理能力的培養加以廣泛、系統的探討和闡述，因此如何培養小學生自我管理能力，在理論上和實踐上還需要進一步地研究。

為了讓學生盡早地養成良好的行為習慣,促進小學生的健康成長與發展,要根據小學生的心理特點和認知能力,切實加強小學生自主管理能力的培養,讓小學生逐步學會自我約束、自我管理能力,以促進自主發展。培養小學低年級學生的自主管理能力可以從培養學生自主學習能力和培養自主生活能力入手。

一．培養學生自主生活能力

1.抓好過渡,通過班會讓學生明確自主管理要求

對于低年級新生來說,從幼兒園跨進小學的大門,是他們人生道路上的一個新的起點。其間他們將經歷從游戲活動到課堂學習,從教師、家長的看護到自覺遵守學校、班級的各項規章制度和日常行為規范的轉變。在這個過程中,培養學生自主管理的意識,讓學生學會自我管理,就可以使學生更順利地適應這個變化,并在這種適應變化的過程中不斷體驗到學校生活的樂趣。學校對學生的常規管理作為學生自主管理的重要方面和核心內容,在培養學生自主管理意識方面是一個較好的切入口,為此,班主任要定期在每周一召開自主管理小班會,通過班會活動使小學生明確學校自主管理的總體目標及要求,從而自覺地學習與落實。學校自主管理的要求主要包括:小學生日常規范、學習習慣和班級環境衛生三個方面,每個方面都進行了細化要求,例如日常規范細化為個人佩戴、個人衛生、個人備品擺放、課間紀律、兩操紀律等方面的內容;學習方面主要針對預習、課前誦讀、課堂學習、午讀、課后作業等方面的內容。學生明確了細化后的自主管理要求和內容,就會自覺地規范自己的日常行為,因此自主管理的管理能力。

2.從細節入手,強化訓練,培養小學生自主管理的意識

學生自主管理意識的培養是以培養學生良好行為習慣為基礎的,而行為習慣養成是知與行的統一體,在“知”向“行”轉化的過程中,始終需要意志力作保障。學生良好行為習慣的養成要經過長期反復的學習與實際,并經歷的體驗與感悟,才能達到熟練的程度,進而內化為自覺的行為。因此,培養小學生的自主管理能力,要圍繞訓練目標一以貫之、持之以恒地常抓不懈,才能取得實效。雖然制定了自主管理的內容與要求,小學生也比較明確,但小學生由于受心理和生理發展水平的限制,注意力、自制力不會長時間持續,往往是半途而廢。如有的小學生上課了還不進教室,等看見老師來了,才急忙進來,才知道應該拿出什么書來;等要寫字了,鉛筆還沒有準備好,于是又忙著找鉛筆,這一找一拿不知道又浪費了多少時間,常使學習內容難以在預設的時間內完成。所以,要幫助學生養成良好學習習慣及自主管理的意識,單憑班主任的幾句簡單的要求是絕對不行的,小學生根本不去想什么叫“課前準備”,“該怎么準備”,什么叫“輕聲快步、少言低語”,前腳答應,后腳就瘋狂地出去活動了。所以必須通過實際演練,才能使小學生形成條件反射,并按規則去做,進而養成習慣,形成自主管理的意識。一開始總有個別學桌椅擺放不齊就急于出去玩,等到老師發現了,孩子們都已經出去了,為了能讓全班學生都把備品擺放整齊再出去,并以小組為單位比較哪個小組最先按口令完成要求，對于完成慢的學生利用課下時間反復訓練，以提高完成速度。經過一個星期的訓練，學生只要聽到老師說出“下課”就會自動按黑板上的令進行備品擺放。而對課間的行走，班主任或班主任指派班長、班級干部輪流站到班級門口進行監督，對于在走廊里跑跳說話的學生會毫不情地要求其回到跑跳說話的位置重新按要求行走，監督一段時間后，學生已經在腦海里深深地地烙下規則的印記，自覺遵守走廊行走的要求。為了讓學生在間操能夠整齊化一的站隊，可以向學生提出“快、靜、齊”的三字要求。快，指快速到操場找到自己的位置站好；靜，指期間不說話、不打鬧；齊，指要時刻注意和前后左右的人看齊。經過一段時間的訓練后，大部分學生都能按要求站隊，對于個別出問題的學生，等回到班級后再進行單獨訓練，直到他們明確站隊要求為止。