小學生自我管理能力培養的調查研究 (2)(二)

3.培養學生的責任感，讓學生參與到班級的管理，可以培養自主管理能力

班級小組設有課前準備監督員、地面衛生監督員，課前誦讀監督員、書包備品監督監督員、坐姿及紀律監督員等。各監督員按所負責內容對小組成員進行監督，以督促小組成員在規定時間內完做好自主管理工作。另外每個小組設在一個小組長，從整體上協調小組成員的自我管理和監督組員的工作。各監督崗位設置使學生“人人參與班級管理”成為了可能、落到了實處。表揚對于低年級的孩 子來說尤為重視，俗話說：好孩子是夸出來的，就是這個道理。因此要對小學生每天在各項活動 中的表現進行公正恰當地評價，表現好的小學生 及時給予表揚，同時配合發放小旗進行獎勵，并 根據小旗多少評出一周自主管理小標兵。另外結 合各部長的對小組的考核記錄每周選出自主管理 模范小組，進行額外的小旗獎勵。有了榮譽地激勵，學生自主管理意識得到了有效地提高。學生知道自己的任務，不但可以讓學生參與到班級的管理，而且可以培養學生的責任感。【2】通過開展學生個人自主管理活動與班級自主管理活動,強化家長學校的力量,通過評價引導學生學會管理自己的目標、管理自己的時間、管理自己的事情、管理自己的行為,從而樹立起自主管理的意識,提高小學生自主管理能力,最終促進學生個性得到良好的發展

二．培養學生的自主學習能力

1.合作學習，監督與表揚，培養學生自主學習能力

沒有競爭就沒有發展，沒有發展就沒有創新。對班級學生進行小組內的合理分工，對培養學生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。自主管理實施一段時間后，要逐步把班級的自主管理工作放手給學生，并根據小學生的個性特點、學習成績、守紀狀況等方面的差異，把班學生分成小組，每個小組5人，然后結合自主管理的各項事宜對小組成員進行合理的分工，并進行培訓。將班級優秀的同學分到不同的小組，以此來帶動整個小組的學習，此外，分階段的為小組分配任務，完成任務的小組可以獲得獎勵和表揚，使每個小組都能積極參與學習，培養自主學習能力。總之，小學低年級學生自主管理能力的培養與提高并不是一蹴而就的，要在教師、特別是班主任教師的指導下，尊重小學生，相信小學生，并將學習的自主權還給小學生，創設有利于小學生參與自主管理的各種活動，讓每一位小學生都有事可做，有事可管，從而培養小學生自主管理的意識，提高其自主管理的能力。

對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強責任意識、小主人意識，還有利于學會團結協作。小崗位就是學生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設的一項有效措施。 同時由學習部長、紀律部長、衛生部長等班 級干部對班級各小組進行統一監督考核，以此來增強小組間的競爭意識，提高自主管理的實效性。對于表現突出，成績優異的學生或小組，進行適時、適度地表揚，以進一步激發和調動小學生自主管理的積極性、主動性。

2.教師注意教學語言，不可訓斥學生，循循善誘引導孩子培養自主學習能力

教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、態度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言里要流露出欣賞與鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏諷都不利于師生互動，還將減弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還要關心、幫助學生，引導 他們積極參加集體活動。對學習有困難的學生更要耐心引導，同時鼓勵他們要互相關心和幫助。只有建立起合作、友愛、平等、民主的新型師生關系才能更有效的提高課堂效益。 【3】教師在進行教學活動時與學生保持人格上的平等，探究學習，實現教學相長；校長做為學校的靈魂人物要用科學的價值觀引領校園文化，形成良好的校風，形成培植自主學習能力的土壤；

3.用生活中常見的現象來教授知識，培養學生的獨立思考能力 

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。

科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。

科學不是直接向學生灌輸知識，而是要培養學生的自主學習能力。在教授科學知識時，多引入生活中的例子，讓學生多多觀察生活中的現象，然后將不懂得原理反饋給老師，不斷地學習，不斷地進步，培養學生的自主學習能力。

三．總結

我們要注意到一個事實，就是小學生的自主管理能力培養是一個十分漫長的過程，老師一定要耐心、細心才能更好的引導學生。抓好過渡,通過班會讓學生明確自主管理要求，從細節入手,強化訓練,培養小學生自主管理的意識。培養學生的責任感，讓學生參與到班級的管理，可以培養自主管理能力。這些方法可以培養學生的自主管理能力自主學習能力。合作學習，監督與表揚，培養學生自主學習能力。教師注意教學語言，不可訓斥學生，循循善誘引導孩子培養自主學習能力。用生活中常見的現象來教授知識，培養學生的獨立思考能力。

【1】我國小學生自我管理能力的培養與研究   趙海燕 東北師范大學

【2】小學生自主管理能力培養的研究         陳薪宇 遼寧師范大學

【3】小學生自主學習能力提升的策略研究     耿丹 河南師范大學