小學低年級語文課堂教學中師生互動的策略探討(一)

小學低年級語文課堂教學中師生互動的策略探討  

【摘要】：“師生互動”指課堂教學中教師與學生之間的一切交互作用和影響。隨著新課改理念的不斷深入，在課堂中出現了許多充滿人性的課堂教學互動。但由于傳統教學思想的慣性影響，也產生了很多無效或低效的“畸形互動”，本文論述了小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略。

【關鍵詞】：小學語文；課堂教學；師生互動；問題；策略

教育領域改革不斷深化的今天，小學語文課堂中師生之間的互動藝術體現是非常必要的。教師通過課堂上的互動，可以使教師深入地了解學生，明確學生在語文學習方面存在的問題，進而可有針對性地開展教學活動。同時，學生也能夠熟悉教師，增強與教師的親切感，愿意配合教師的節奏，積極學習知識。所以，課堂上的師生互動，一方面可以提升學生的語文知識水平，另一方面能夠提升小學語文課堂教學效果。

一、小學語文課堂師生互動的重要性

小學語文課堂中師生互動的重要性顯而易見，良好的師生互動可以調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提升課業效果。具體來說，有以下幾點。

（一）激發學生的學習熱情

小學生思想單純，在平時的生活學習中，愛玩、好動是絕大多數小學生的特征。因此，針對這一年齡段的學生，老師應當根據低年級小學生的年齡特征，有針對性的實施語文教學。絕不能課本平鋪直敘地進行課程教授，或者照本宣科，如此一來，會使學生感到壓抑、煩躁，難以產生對語文的學習興趣。所以，在課堂教學中，教師需要換角度去思考，多多與學生互動，可以使學生像參加游戲一般，激發學生的學習熱情，主動參與課堂互動，積極學習、主動學習，如此可以提升學生的語文知識水平。

（二）營造寬松的課堂氛圍

在小學語文課堂中，師生之間不是一個機械模式，它需要老師正確引導學生參與到有趣的、愉悅的課文討論或問題回答當中來。通過良好的師生互動，學生興趣、熱情將被點燃，整個課堂的氛圍將會變得格外輕松，這樣既增強了課堂的愉悅性、輕松性、自然感，又能夠使課堂中的其他學生被感染，把注意力都集中到這個互動中來，積極主動地學習知識。

培育綜合的語文素質不可缺少師生彼此的互動。只有師生都能密切互動，才會增添語文課內的友愛氣氛，師生才能互相做朋友。在教師的整體引導下，學生要擺脫消極的認識，自主參與現今的語文課堂，提出有創意的新式見解。而且，營造優良的語文課氣氛就要增添互動，留出足夠的互動時間。

（三）增強課堂的教學效果

課堂教學效果的提升，除了需要教師科學、合理、有技巧的傳授知識以外，還要學生配合教師，積極主動地參與學習。實踐也證明，師生互動，能夠調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，使學生緊跟教師節奏，參與語文課程的學習。所以，師生互動，必然能夠提升小學語文課堂教學效果。新課改正在不斷深入，要求師生之間能更深入的彼此了解。教師在了解班級內的學生認識進步后，調研也有了更強的針對性。同樣，互動也讓學生更熟識教師的授課風格，熟悉并更快去適應授課的語言，真正優化了課堂，提升了授課的效果。

二、小學語文課堂教學中師生互動存在的問題

小學語文課堂中師生互動的意義是非常顯著的，即可以調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提升課業效果。具體來說，有以下幾點。

（一）課堂師生互動的形式較為單一

在小學低年級語文教學的課堂上,教師判斷自己是否給予學生指導的標準一般都是學生所掌握的知識、技能是否能夠達到教師的要求。盡管隨著教育觀念的更新,學校逐步重視注意學生與學生之間的個體差異性,以及學生對教師所教知識、技能的創新。但是,在實際的師生互動中,對于學生所學的知識是否能夠與教師所教的內容統一是十分看重的。而且,每一個教師都會制定一個約定主題的課堂互動紀律,這就使我們從中清晰地感受到,遵守課堂紀律在教師和學生心目中都占據著極其重要的位置。為了讓學生按照教師的思維模式接受知識,教師往往會采取讓學生產生畏懼心理的行為來建構整齊的課堂秩序。

（二）課堂師生互動缺少有對等性