一個后進生轉過程及其影響因素的個案調查分析(二)

　　高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”新課程改革也提出：教師要對學生充滿愛心，關心每一個學生的成長，關注學生的每一點進步。老師對待學生，特別是后進生，一定要多給他們關愛，成為他們的良師益友，只有這樣才能因材施教，才能取得培養和轉化后進生的主動權。關心和愛護，絕不是句空話，要從一些小事做起，以實際行動去關心他們，尤其是像天天這樣從小缺少母愛的孩子更應如此。比如說：班上安排座位的時候，給他們一定的照顧；天氣涼了，提醒他們添加衣服；對他們的作業進行當面批改，并真誠地給以表揚和耐心的幫助；上課提問，盡量考慮一些適合于他們的基礎、興趣的問題，給他們創造成功的機會，讓他們發表自己的看法，對他們好的觀點，老師及時給予肯定和表揚，讓他們感受到成功的快樂；盡量抽出時間與他們談心，了解他們的思想動態；教師的家訪要讓他們知道，甚至讓他們一同參與，絕對不告狀，盡量表揚其閃光點，要求家長共同關心他們。

　　（二）信任找回他們的自尊

　　自尊心人皆有之，渴求得到自尊是人們的內在需求。尤其是后進生，具有更強的自尊心。由于一向學習成績不理想或行為習慣差，長期受長輩的冷漠和同學與伙伴們的歧視，因而，他們比一般同學更怯懦，更心虛，對外界更敏感。從外表上雖然強裝著若無其事，但內心深處卻十分迫切地渴望得到老師、家長、同學以及周圍所有人的理解、諒解和信任。教師的信任是找回自尊的關鍵。因此，當有同學嘲笑天天是笨蛋時，我極力維護他的自尊，及時讓他知道老師對他充滿信心。這樣就激發起了他自尊、自重、自愛的意識，也促進了他主觀能動性的發揮。

　　（三）寬容讓孩子充滿信心

當孩子感覺到自己不如別的孩子做得好的時候，他們會對自己的能力產生懷疑。這時候，教師不應再給孩子的傷口上撒上一把鹽，而應該寬容、鼓勵孩子，讓孩子始終對自己充滿信心。每個孩子的能力都是不同的，他們總會在一些方面有不足甚至是缺陷。這時候，如果身邊的同學看不起他們，甚至嘲笑他們，那孩子會更加自卑，甚至自暴自棄，從而毀了孩子的一生。寬容孩子，可以讓孩子更加深刻地認識到自己的錯誤，從孩子的行為中找到孩子犯錯誤的根源所在并采取一定的措施，可以幫助孩子盡快地改正錯誤。孩子是稚嫩的，不成熟的，他們成長的過程其實就是不斷犯錯誤的過程，也正是不斷改正錯誤、掌握方法的過程。法國作家羅曼·羅蘭說：“人生應當做點錯事。做錯事，就是長見識。”犯錯誤是上帝給孩子們的權利。正如曾經迷過路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過錯誤然后改正錯誤的人才能不斷走向成熟，邁向成功。面對有缺點的孩子，教師不僅要安慰孩子、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心，更要注意發現和培養孩子的優點和長處，幫助孩子揚起生活的風帆，創造人生的輝煌。面對孩子的缺點和缺陷，不要嘲諷、責怪甚至放棄，而是應該抱著賞識孩子的態度，去寬容他、安慰他、鼓勵他，熱情地擁抱他，相信孩子一定能還給我們一個奇跡。

教學中轉化”后進生”的工作是重要而艱巨的，這需要全體教育工作著乃至全社會的重視和努力。首先，要從理論上真正揭示和清楚闡明“后進生”的本質及成因；再著力研究有效的“后進生”轉化工作的科學依據和科學方法；最后，切實地全方位地做好“后進生”轉化工作。那樣，“后進生”都在上進中，逐漸變為中等生或優生，繼而走向成功。