論小學生安全意識的重要性(三)

最有效的避免事故發生的方法是密切關注安全因素，并找出其周圍的不確定因素。只有這樣，事故才能盡量避免。學生如果總能發現周圍的不確定因素，并迅速提醒周圍的人注意安全的話。比如校舍的兩個入口很窄。這里有700多位學生。當他們吃早餐或集合時，每個班級都會從食堂或操場的入口處發起風暴，這樣的場景安全問題令人擔憂，不管怎樣，正如老師所說，老師的眼睛后面還是盲區，只有通過對學生安全知識的培訓和宣傳，安全教育的影片，讓學生們意識到這樣做的危險性，樓梯間里人少的時候你可以快速、正常地到達食堂，但如果上下的樓梯間人很多的時候，并且有一些心急的同學在其中擁擠，而小學生又是心智不成熟，極易被帶動起來的群體，擁擠的人多了就特別容易出現事故，在這時候如果有清楚其中危險的同學就會站出來提醒：“這樣做是不安全，是一種很危險的行為，請不要推推搡搡，要對自己和他人的安全負責，不要讓踩踏事件發生。”可能他們對這些事的概念還很模糊，但是回想到老師的叮囑，和日常上課時看到的短片中訴說的嚴重性，這樣學生在擔憂和害怕之后，自覺上下樓梯的安全性就會有實質性的提高，從而減輕了老師們的后顧之憂。

過去，學校為促進學生自我保護而組織的各類安全教育和措施，大多數還是以口頭說服為主，缺乏理論培訓的主要手段。所以安全教育的推行并不是很明顯，不足以讓人滿意。而學生也沒有一個具體的概念怎么樣在遇到一些緊急情況時，怎樣去進去一個自我保護，不知道怎樣去自我保護，更缺乏臨危之時一些自我保護能力的方式手段。在一年多的學習和研究過程中，我把如何去培養學生的自我保護能力的人物放在了首位，通過一系列的模擬活動，怎樣真正提高了學生的實踐能力。學生們打掃教室。負責擦玻璃。當他在教室里擦拭電燈開關的邊緣時，劉明政的同學張雄健趕緊說：“不要讓濕布碰到電燈開關，以免觸電。”這是學生安全教育效果的體現，也是提高學生自我保護能力的重要成果。

學生應對變化的能力在不斷的發展提升，正因為日常生活中的很多事情都是不可預知，無法預料的，往往在一瞬間就可能有安全事故發生的可能，而我們能處處為學生考慮到的地方其實非常有限。孩子們身邊的不確定因素，以及環境和人物的變化，讓我們無法實時準確的預測什么時候會發生什么樣的事，為了盡可能避免事故的發生，學校他們只能更好的去提高學生對于突發事件的應對能力，正視他們，讓學生們學會應對。當學生們已經掌握了一些必要的安全技能之后，他們的應急能力也在逐漸增強。 

四、課題研究的體會與反思 

安全培訓是學校教育的重中之重。生命往往是沒有百分之百的保障的，它首先體現在學校安全教育過程中，要在教育學生的同時，時時刻刻注意學生的安全問題，以及思想狀況。

我認為，如果在今后的教育教學中進行系統的安全培訓，組織專門的安全教師，開展能夠有效提高教師專業技能的專業培訓，可以更好的督促學校安全事業的發展。我想：現在的安全教育還不夠正規化，安全意識教育往往還只是各方面的經驗之談，再往后的日常教育工作中，如果有人能夠系統的編排出一本安全教育讀本，然后再由教育機構和學校部門去安排專門相關的安全任課教師來進行日常宣傳和授課，并在同時對其他的授課老師進行一些相關的知識專業技能培訓，讓老師能夠發現生活中往往不容易注意到的點，也掃除老師們對于學生安全的盲點，從實際角度切實的去提高教師的專業技能，這樣的進展會更有利于學校安全工作的開展。