關于小學學生課外閱讀的現狀調查與研究(一)

關于小學學生課外閱讀現狀的報告及分析

《語文課程標準》用確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣,擴大間讀面,增加閱讀量,提昌少做題,多讀書,好讀書;讀好書,讀整本的書,”并且在“總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定；總量不少于150萬字。

從學生的現狀看,課外聞讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來由于多種因素的影響。出現了學生課外間讀量大大減少的令人擔憂的現象:大學生錯別字錯得令人堪憂;而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的簿弱環節。也許國家教育部已發現并正視了這個問顆的嚴重性,所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目,在大語文教育觀的指導下,我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”,開設‘圖書角’，每年舉行讀書節,并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內容,面對新課程標準的實施,加強了對學生課外間讀的指導,幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗從而不斷發展學生的語文素養和文化積淀。

為了較為全面系統的了解并掌握我校學生課外閱讀的有關現狀,旨在落實《新課程櫟注》中關于學生課外閱讀的有關要求,多讀好書,能使人明誓,增長見識,豐富人的精神世界，我們開展了此次調查。通過調查發現：現在的小學生課外閱讀現狀令人擔憂對課外閱讀價值的認識不足,學生自批閱讀的興趣不濃,請應學生讀前好書不多科學間跡方法的掌握不夠,還有家長,教師等方面的諸多因素......都直接影響著學生課外閱讀的質量。

一、調查時間

2020年5月15日-5月30日

二、調查對象：

小學一到六年級學生有了一定的識字量,具備了一定的閱讀能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質量，我們在學校隨機抽取一到六年級180名學生及其家長,采用問卷調查,坐談的方法進行了此次調查。

三、調查方法：

    通過問卷形式匿名進行，由家長和學生共同做答完成，問卷涵蓋了家中藏書數量、種類、每周閱讀時長、親子共同閱讀時長及課外閱讀總支出占學生課外教輔資料的比例等幾個維度進行。分年級、年齡段依次展開進行。

四、調查中發現的問題

對收上來的學生問卷與家長問卷進行了整理、歸納,現將有關調查果及情況分析歸納如下

（一）對課外閱讀價值的認識不足

書箱是人類進步的階梯,大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個性康發展,但是一些學生和家長對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出:高達26.1%的學生和家長對讀課外書的態度不夠支持,24.4%的學生和家長認為讀課外書會耽誤學習成績,只有25.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績,可見,由于長年來推行應試教育的濃重陰影,使得被譽為進步的階梯,開啟智量之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點燃智慧火花的孩于竟然與“讀書之樂”無緣,這是這群孩子的悲哀,更是一個民族的悲哀。 

（二）適應學生讀的好書不多