關于小學教育學習的思考(一)

關于小學教育學習的思考

我們現在都要求素質教育，這對小學的教學要求也是一種提高，面對新的發展形勢，我們需要尋找新的高效的管理方法，做出改進和創新，只有方式方法對了，才能更好地促進小學生綜合素質的提高。我的思考，就是針對小學教育教學管理現狀，思考提出一些創新管理的策略。思考新的教學觀念，管理方法。我們國家的教育行業已經發展了很久了，從古至今，我們的考試都可以說實在篩選應試型人才，而現在，我們改變了，提倡素質教育。曾經，學生的學習成績永遠是第一位的，至于德智體美勞全面發展，三好學生往往只是空話，應試教育雖然一直被質疑和詬病，但是確實不失為一種高效的，相對公正的選拔人才的方式，高考制度可以說是毋庸置疑的，主導我國人才選拔的制度，他是需要一個強有力的成績的，但是這并不與素質教育沖突。現在，國家開始強調素質教育，那第一步，就是小學，首先就要改變小學的教育方式和觀念，小學教育中的工作也就具有重要的意義，他是基礎，是開端，是我們必須要做好的事。

一、教師應該如何改變

首先是觀念的變化，老師們自己就不能以學習成績一概而論，或者說成績中可以多方考量，增加一些綜合素質類成績，我們的行政管理工作也要對應的做出調整，對老師有新興的指標評判標準和要求。如果作為一個老師，一個教育工作者，自身就不認可素質教育，那這個改革也就是換湯不換藥。因此，第一步就是轉變思想，綜合素質第一，我們要育人，不僅僅是教書。再者，教師需要提高自己的素質，要教授別人，首先提高自己，我們有一句成語，言傳身教，老師對于孩子的影響是很大的，可能這種影響不夠直觀，是潛移默化的，往往我們在一個孩子長大以后，都能看到他們老師的影子，他們或多或少的會去模仿，或者學習到老師的行為。除了扎實的業務能力以外，素質一定是至關重要的，當然，我們也不是僅僅提升個別老師，而是要提升整個群體，所有人都要跟上時代的發展，要轉變觀念。要深深的意識到，我們所做的事，對國家，對孩子們意味著什么。對于教師領導，應該去尋找創新新的考核方法，建立一個合理的制度體系，在不以分數論長短的新時代，如何去評判老師們的教育能力和成果。在課程的安排方面，要適當的為學生減壓，要實實在在的保證音體美等科目的正常進行，或者能開設一些更具特色的科目，在有條件的情況下，盡可能的開闊學生的思維，眼界，提高他們的思考能力，動手能力，增長見識。

二、如何讓學生們提升綜合素質 

我認為，要進行更多的實踐活動，因為實踐活動可以更好的讓孩子們的情感與個性釋放和體現出來，讓該子們親身經歷，經驗是最好的老師。讓他們通過活動可以獲得教育，紙上得來終覺淺，只有自己感悟到的，才是最深刻的。因此教師需要鼓勵班上學生多參加實踐，多動手，像是我們小時候常布置的家庭作業，為媽媽洗腳，何嘗不是一種實踐呢。現階段的小學教育以學生為主體，因此，小學教師在教育過程中要尊重學生地位。在學生遇到困難時，認真講解，對問題進行分析，并引導學生找到解決方法。教師要結合“以人為本”的教育模式，融入學生生活中，讓學生倍感親切，而不是懼怕。我希望以后老師不再是主體，學生也不是被動的接受，而是師生在教育中共同進步。我們要尊重學生，讓她們發揮自己的主觀能動性，可以提高自制力，實現自我管理。我們要為學生參加實踐活動提供條件，或者可以設置一些可以反復進行的活動，在實踐中不斷的進行干預，即調整學生的行動路線，使學生的人生觀、價值觀朝正確方向發展，獲得我們想要讓她們收獲的知識。同時鼓勵學生參與到班級管理中來，做生活的主人，鼓勵孩子們增加社交，多發表自己的意見，在多數人面前展示自己。讓學生形成主人翁意識，責任意識和主人翁意識，有一個擔當的孩子，未來會更加被人喜歡。要鼓勵孩子們多出去走走，多瀏覽一些書籍和新聞，開眼看世界，見多識廣，讀萬卷書不如行萬里路。要培養她們主動性，自主學習的能力，樂于助人的精神，其實也是一種主人翁意識的體現，教師需要把握好教育規律，結合小學階段學生的特點進行教學，從自身、學校以及學生等方面多管齊下，從而實現學生各方面能力的有效提升。

三、運用適當的方法