感受頗深的小學教育課程會成就我教師理想(二)

校園危機發生后，處理危機的關鍵是能否首先控制住事態，使其不擴大、不升級、不蔓廷。學校的管理層要在24小時內及時應對，給該事件定性，來確定學校的原則立場、制定具體方案及處理程序。及時對校園危機事件的受害者給予安撫，以避免事態的惡化，同時要在最快的時間內把學校已經掌握的事故概況和學校管理舉措向新聞媒體做出簡短的說明，來闡明學校的立場與態度，以爭取媒體的信任與支持。越是早的發現危機并迅速反應控制事態，就越有利于危機的妥善解決并可以降低各方利益損失。

其次，要根據善后處理的規律，根據不同時間，調整事故處理的重點應對步驟。按照校園意外傷害事件善后處理的經驗和教訓，大體可以將善后處理的時間劃分為五個階段:失控期、冷靜期、膠著期、理智期、妥協期。

當意外事件發生時的最初是失控期，學校的策略就是啟動預案、及時上報、主要領導要第一時間與家長會面并進行安撫、同時要收集保全的證據，在冷靜期，善后焦點就會落在經濟賠償上，學校此時的工作重點是確認相關的當事人行為與損害后果之間的因果關系，并由此推斷出過錯責任，在膠著期，學校要學會不卑不亢，絕對不可以做出任何的承諾，可以明確表示學校不憚于走司法途徑解決紛爭。此時家長極有可能會無理取鬧來打壓學校，所以學校的重點工作是爭取當地公安機關的配合，對校內維護正常秩序，在理智期，學校決策者要慧眼找到家長中的最佳談判人，進行坦誠的面對面的個別溝通，在妥協期，學校要以積極態度，組織相關各方溝通，簽下調解協議，排除意外傷害事件可能對學校留下的隱患。通過對本課程的學習，了解到學校心理危機發生時班級教師的干預技巧:

1、在獲取與危機有關的各種事實，并得到校長準許說出這些事實的許可后，班級教師應該準確地、誠實地向學生解釋已經發生了什么。教師要用適合學生年齡和認知水平的方式向學生告知各種有關信息。   

2、教師應當隨時向學校里受過危機干預訓練的人員（學校心理健康教育教師、學校管理工作者、學校心理輔導員）咨詢如何有效地指導和處理學生在危機中的各種反應。    

 3、在表達自己的感覺和情緒方面，教師要積極為學生做出榜樣，并允許和引導學生用各種語言來表達他們正在經歷的感覺，這對幫助學生面對危機情景常常是非常有效的。    

 4、當某個教師難于有效地發揮自己的功能來適應自己的學生時，學校的其他工作人員可以暫時替換這位教師，或者幫助這位教師。但是，無論采取哪一種做法，都應當始終讓這位教師和他（她）的學生在一起。    

5、教師對學生進行如何面對危機的教育是非常必要的。要向學生解釋，他們在危機中的各種反應都可能是  “對不正常情景的正常反應”。  

6、教師應當給學生機會進行討論，討論他們所正在經歷的感覺，討論他們對危  機所產生的各種反應。要幫助學生意識到，他們曾熟悉的環境已經受到威脅，他們的安全正在遭受破壞。要幫助學生明白，他們需要一起來討論他們的感覺，分享他們的感覺。  

7、當學生討論他們的感覺時，教師需要認真聽，要以同理心和心理支持的方式，不要加以任何批評或評價。在和學生交流時，教師要表達對學生的各種反應的理解。  

8、要給學生機會用其它交流方式來表達他們自己，特別要幫助那些不愿用語言  來表達自己感覺的學生。例如，可以用書寫的方式；對年幼的孩子，也可以用畫畫的方式。  

9、可以設計一些班級活動、各種作業或家庭作業來幫助和引導學生表達出對危  機的反應。設計一些作業作為小組討論的媒介是很有作用的，或許是最好的方法，尤其是在很多學生個體感到無助、感到脆弱的時候。    

10、對那些與同伴相比表現出更強烈困難的學生，教師要始終保持警覺，因為他們或許需要更進一步的、更單獨的個人心理危機干預。    

11、教師可以向學生提出告誡，告訴他們正在經歷著強烈的情緒波濤，他們正在接受如何有效地處理危機問題的訓練（例如，可以向他人談出自己的感覺；可以向他人尋求心理支持。

現實可見諸多類型的校園危機，校園意外傷害事件在危機事件中占有很大部分，在面臨校園危機事件中，教師要學會做好各類危機干預，妥善的解決問題，為了使學生有一個安全的校園環境，除了要加強安全教育，提高防范意識。在解決危機事件中，教師可以采用心理危機干預。這樣才能更好的對學生負責從而提高學校的文化建設。

二、若如愿成為一名教師

我作為一名小學教育專業的學生，慶幸自己選對了專業，因為我覺得自己非常適合這個專業，但是，我清楚地知道，我不能只滿足于眼前所取得的成績，要想成為一名優秀的小學老師，光有學習成績是遠遠不夠的，我需要做更多的努力。  

在整個學習過程中，通過學習專業的課程知識，深深地理解了新時期的教師不僅僅要教好書，更要育好人，教學中的每一個方面都要做到為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。 　

畢業之后，若如愿成為一名教師，在今后的教學活動中，首先我會堅持以德育為先，把德育滲透在課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不能夠過度依靠大人。根據教學資料，我還會對學生進行誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，還會結合平時的教學任務，對學生進行努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。 　　

我還會以潛力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐潛力。研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業潛力。還要用心配合校園的工作，進行各種各樣的業務潛力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。我認為在學中求進步，在進步中求知識，是作為一名教師應該長期堅持的工作原則。 　

最后我要樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和潛力，做終身學習的典范。除了平時的業務學習，我還會利用網絡平臺，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做更多的準備。平時我會用心撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學潛力打下良好的基礎。 　

經過這次的學習，我相信在以后的教學中，自己的工作目標必須會更有方向性及準確性。以后，我必須嚴格按照專業標準的基本資料來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。

總之，我想說：我喜歡小學教師這個專業，因為喜歡，所以我會用心去學習，去提升自己，為以后真正地踏上工作崗位打下堅實的基礎。