當前小學語文作業設計現狀及反思 (2)(二)

1.加強作業多元化，激發學生的興趣教師在語文作業設計的過程中，應該注重作業多元化的設計。不能只重視抄寫類的單一型作業。例如表演型作業，小學生喜歡表現自己，對于一些富有故事內容的課文，教師可以設計讓學生將故事改編成一個劇本。教師將學生分成小組類型，通過對故事的改編與排練，學生們一定對故事內容有了更深刻的了解，并且培養了學生的合作能力，也使學生對語文課程更加感興趣。研究搜集作業，在學習課文時，教師可以將課本知識與實際生活聯系起來。為學生設計布置一種觀察型的作業。通過對生活中實際景物的描寫與查詢資料，讓學生積極探究內容，提高學生自學能力，同時也對學生的耐心的培養有了很好的方式。有趣的想象類型的作業。興趣是最好的老師，學生的興趣很重要。此時教師就應該根據學生的興趣來布置作業，在學習課文時，可以根據課文內容，讓學生去畫圖或者做一些手工剪紙類的作業。幫助學生更加生動的體會課文內容。作業的類型多樣化，可以激發學生的興趣，并幫助學生更好的學習語文。在作業布置方面，教師可以為學生布置一些觀察類的作業，例如觀察小金魚產卵，毛毛蟲成長類的作業，讓學生通過觀察來寫作文或者寫記錄講給同學聽。

2.減輕作業任務量，提高學生的實踐能力教師在語文作業設計的過程中，應該將作業分成不同種類。學生的學習水平與能力存在不同的差異性。教師可以布置分層性的作業。讓每個學生有自我選擇的機會，選擇適合自己的作業，從而可以減輕學生的負擔。教師應該在布置作業的時候，考慮到提升學生的實踐能力。新課程的改革中，要求學生能夠擁有自主的學習能力，并且培養學生對未知事物的探索能力，從而幫助學生培養良好的學習習慣。（）而語文作業是一門實踐性很強的作業。它可以促進學生更多的參與到實踐活動中，幫助學生提高其能力。減輕作業的任務量。教師應該改變過去懲罰學生做大量抄寫類的作業。提升作業的質量，使得語文的學習與實踐相結合，鼓勵學生多參與到實踐活動中。如去博物館當解說員，既豐富了學生的知識，也同時提高了學生的實踐能力。

3.設置創新型作業，提升學生的創新能力教師在語文作業設計的過程中，根據新課標的要求，要培養學生的創新能力，因此語文作業成為了一種有效的媒介幫助小學生提升創新能力。教師在布置作業過程中應該培養學生的創新能力，可以設置一些小的活動作業，將學生分成小組式，以小組為單位合作設計作業，最后將學生們的作業布置到整個班級。評比誰的作業設計最受喜歡。學生自己設置的作業，完成作業時積極性也會增強。這樣不僅有助于培養學生對語文作業的喜歡，同時也使學生在設計作業時自主創新能力提高。同時，教師在設計語文作業時，盡量布置一些開放性的和趣味性的語文作業，這樣有助于培養學生的發散性思維，提升學生的創新能力。創新型的作業有很多種，在學習科技類的小短文時，教師可以布置關于科技類的手工作業，讓學生發揮自己的想象力做出模型并根據自己的想法提供說明書介紹給班級的同學。

結論

小學語文作業是鞏固小學生課堂知識，提高學生能力的重要手段。在新課程改革的背景下，優化設計語文作業變得越來越重要。教師在設計語文作業時應該本著培養學生對語文的興趣，促進學生語文素養的全面發展，提高小學生的能力而設計作業。所謂作業設計是小學語文老師每天都要面臨的事情。本文在經過了一系列的調查分析后提出了現當下語文作業設計研究的現狀，主要表現在作業類型單一，任務量繁重和缺乏實際意義三個方面，并且嘗試著對這些問題的出現進行了原因的分析。在本文的結束時也嘗試性的提出了三方面的相關策略包括在設計作業的過程中應該加強作業的多元化，激發學生的興趣。同時要減輕作業的任務量，提高學生的實踐能力。最后要設置創新型作業，提升學生的創新能力。