遠程教育與終身學習(一)

遠程教育與終身學習

當今社會的迅猛發(fā)展，帶動社會教育觀念和教育手段也在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革。在這種大背景下，本文將和大家一起探討幾個相關的概念：遠程教育，終生學習，以及現(xiàn)代遠程教育手段對人們的終身教育所起的作用。

一、認識遠程教育

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發(fā)展，特別是因特網(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規(guī)模；提高教學質量；降低教學的成本。

二、終身學習的概念

終身學習是使每一個人在人生的每一個階段，都有適合其需要的教育機會。在今天經濟成長快速、科技進步日新月異，知識的累積已不再是同前一世紀般的緩慢，往往在兩三年后便成為原來的兩倍，接受教育的需求與日俱增，從整體的教育發(fā)展而言，僅賴學校的教育或傳統(tǒng)的方式已不能滿足全人生的學習需求，因此，現(xiàn)今的教育環(huán)境勢必有所改變，以提供人們更多更廣的學習機會。隨著科學技術的發(fā)展和知識經濟的來臨，終身學習成為社會進步的必然要求。現(xiàn)代遠程教育的教學方式和辦學特點決定了參加這種學習是終身學習的最佳方式。發(fā)展現(xiàn)代遠程開放教育是迎接知識經濟的到來，建立終身教育體系的必由之路。

三、遠程開放教育模式是實現(xiàn)終身學習的最佳途徑

1．遠程開放教育教學方式，使學員學會了如何自主學習

遠程開放教育是使教育從內容到形式都從傳統(tǒng)的“應試教育”轉向了“素質教育”，從“以教師為中心”的全面灌輸轉向了“以學生為中心”的自覺學習。

遠程學生的學習其最大特點是學生以自主學習為主，收聽收看廣播、電視、錄音、錄像課，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。

遠程開放教育中。由于教師和學生處于準永久性分離狀態(tài)，因此技術媒體的地位和作用不可忽視。網上教學通過動畫、圖形、影像、聲音等多種信息媒體取代了粉筆、黑板等簡單的說教這種傳統(tǒng)教學模式，大大提高了學生的興趣，產生了強烈的學習動力。在教學中強調學生的參與意識，如網上討論、網上答疑等，調動了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生“發(fā)現(xiàn)式”學習能力，使學員不僅“學會”而且“會學”。學員在學習過程中經過導修主任的引導，能正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計學習中可能出現(xiàn)的困難，制定了一個符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標，通過平時腳踏實地的完成好每一個學習任務和目標，不斷獲得和增強了學習的信心。

2．遠程開放教育教學方式，使學員看到了傳統(tǒng)教育方式的不足

學員通過利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，看到并懂得了傳統(tǒng)教育的局限，局限于繼承，局限于培養(yǎng)模仿能力，缺乏激勵創(chuàng)新和突破機制，嚴重抑制了學生的自主性和主觀能動性，束縛了學生創(chuàng)造性，如不盡快樹立以學生為主體的觀念，無法迎接知識經濟時代的到來，也就會為知識經濟的時代所淘汰，這樣，更增強了學員利用這種方式學習的信心。

3．現(xiàn)代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會