如何聽好一節(jié)課(一)

如何聽好一節(jié)課——從課前、課中及課后談?wù)劼犝n的方法

聽課是一種重要的教研交流、研討形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要途徑。對年輕教師而言，許多時(shí)候“聽”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長的一種重要方式。對老教師而言，聽課則是教師間相互學(xué)習(xí)、交流、解決教學(xué)問題的重要平臺。但現(xiàn)實(shí)中不同的教師對聽課也有著不同的理解．甚至存有誤解。比如，聽課就是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)、聽課就是為了評價(jià)上課教師的教學(xué)水平等，這些觀點(diǎn)都有失偏頗。怎樣才能聽好一節(jié)課呢?筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)中認(rèn)為，要聽好一節(jié)課，良好的方法必不可少。

一、聽課的重要性   

（一）時(shí)代的要求

社會的發(fā)展對教育質(zhì)量提出了嶄新的要求，教育質(zhì)量的基礎(chǔ)依賴于教師整體素質(zhì)的提高。2001年6月教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），確定了我國基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)。基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)機(jī)遇。聽評課是學(xué)校教學(xué)研究活動中最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力開展聽課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。

（二）同行之間的相互監(jiān)督、相互借鑒

聽課是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑，也是教研活動的主要形式之一。聽課往往是年輕教師成為一名優(yōu)秀教師的第一步。對于青年教師，聽課更是提高業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的“捷徑”。作為一名新教師，只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的心情，去聽、去品、去悟，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，及時(shí)向授課教師討取授課感悟，聆聽評課教師的意見，并將自 己的看法表達(dá)出來讓其他教師評議，這必然使自己的授課水平產(chǎn)生很大的質(zhì)的飛躍。對老教師而言則是教師間相互學(xué)習(xí)、交流、解決問題的重要平臺。

（三）促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)技術(shù)的提高

教師專業(yè)化提升，聽課是其中一項(xiàng)不可或缺的“靈丹妙藥”。經(jīng)常聽課，有利于相互學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展；有利于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。取他人之長補(bǔ)自己之短；有利于促進(jìn)良好教研風(fēng)氣的形成和教改的深入。經(jīng)常相互聽課，做好記錄，頭腦里多裝幾部他人上課的“電影”，可以增加若干參照物，使自己學(xué)有方向，教有目標(biāo)，避免重蹈他人覆轍。

二、如何聽好一節(jié)課

（一）聽教師的教態(tài)：語言、面部表情、肢體動作等

授課教師在教學(xué)過程中的語言表達(dá)能力、面部表情、肢體動作是師生間傳遞信息的重要媒介。清晰的語言表達(dá)，能夠體現(xiàn)授課教師的基本專業(yè)素養(yǎng)。豐富的面部表情和肢體動作可以感染學(xué)生，從而活躍課堂氣氛。課堂上，老師普通話標(biāo)準(zhǔn)、言簡意賅、通俗易懂，妙語連珠，瞬間拉近了老師與學(xué)生之間的距離，減少了彼此的陌生感。老師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖，一個(gè)肯定的眼神，起到了意想不到的效果。

（二）聽教師課堂的掌控