淺談教學方法(四)

一位好教師應具備幽默感，一個談吐幽默的教師往往給學生以力度和信心感，容易博得學生的好印象。教師教學中幽默的語言可以打破課堂上的沉悶局面，激發(fā)學生學習的濃厚興趣和探求心知識的欲望，讓學生在愉快的笑聲中，不知不覺地學到知識，受到啟迪和教育。

（3）教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念

教學已經(jīng)由封閉的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇�學生“開放式學習”，教師要樹立以“學生為中心”的教育理念，建立平等的師生關(guān)系，教學是教與學的交往、互動，師生之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充的，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進、實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

（4）激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。作為教師應該想辦法在課堂上盡量激發(fā)學生的學習興趣和積極性，這就包括一些教學方法的合理應用。如，在課堂上多用鼓勵性語言，教師要充分肯定小學兒童主動回答問題的積極性。即使回答錯了，教師也應該耐心認真的對學生的回答進行正確的引導，使得學生能夠真正要理解的內(nèi)容；在教學中聯(lián)系實際，小學生的知識面很狹隘，教師要通過學生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周圍生活的細節(jié)作為典型例子進行展開，從而有助于學生更好的理解并且能夠激起學生的學習興趣，同時也能夠?qū)⒆约核鶎W的東西學以致用。

（5）教師要樹立新的學生觀

教學應以學生為中心，根據(jù)學生的興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)等多方面綜合考慮設定符合學生的游戲，給學生充分表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的空間。我們必須利用充分的時間來備課，只有在備課盡可能多的查閱更多的資料使得知識更加的全面和準確，從而學生了解的更多，在課堂上才有吸引學生注意力最有效的資本。關(guān)于這些資料的內(nèi)容展現(xiàn)給學生盡可能的形式多樣化，如：圖片，錄像，故事等等有新意的方式來吸引學生。

3、激發(fā)學生學習興趣的方法

我國古代教育先驅(qū)孔子十分重視培養(yǎng)學習興趣，他說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識興趣，這就是我們常說的“求知欲”。 教師的啟發(fā)應當能夠激起學生緊張、活潑的智力活動，從而使學生深刻地理解掌握知識，獲得多方面的體驗。我們要激發(fā)學生的積極思維，確立學生的主體地位，建立民主平等的師生關(guān)系。俗話說興趣是最好的老師，學生要對學習有濃厚的興趣才會積極主動的自主學習。

（1）在課堂上應用鼓勵性語言為主

在整個小學階段，小學兒童的情感帶有很大的情境性，容易受具體實物、具體情景的支配。要讓小學兒童體驗到自身學習的成功，以此來激發(fā)他們的學習動機。每一位學生都希望自己得到認可，那么教師就應利用這種心理更好的建立起學生的信心，公平對待每一位學生，教師要充分肯定小學兒童主動回答問題的積極性。生動形象的課堂教學能引起他們積極的情感狀態(tài)。作為教師應該耐心認真的對學生的回答進行正確的引導，使得學生能夠真正要理解的內(nèi)容。

（2）激發(fā)學習動機

小學生與教師之間的情感關(guān)系，對兒童心理的發(fā)展有著不可低估的作用。一般來說，小學兒童具有強烈的“向師性”，對教師充滿著崇敬和熱愛，這為教師充分發(fā)揮教育的功能提供了良好的心理基礎(chǔ)。人與人是需要溝通才能夠真正的了解對方的，對于學生更需要老師主動做到這一點。教師可以適時的與家長進行電話溝通，在批改家庭作業(yè)的時候可以寫一些鼓勵性的評語，批改作業(yè)時要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，評分宜從寬；對于他們的不足之處，要正確引導。鼓勵學生不懂就問的精神，希望學生能夠得到全方面的發(fā)展。定期展示班級學生的學習成果，對每個學生的進步予以及時的肯定和精神獎勵等。當學生看到自己學習被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對學習的興趣，更加努力地注意學習活動。

（3）在教學中聯(lián)系實際