淺談教學(xué)方法(三)

實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于，通過將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)際結(jié)合起來，并且在這樣的過程中有效提高各種能力。

6、練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法的基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的發(fā)展。

三、教學(xué)現(xiàn)存的問題

在目前我國小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中，的確存在著忽視或架空其他兩個(gè)方面、唯知識(shí)學(xué)習(xí)為重、為知識(shí)而知識(shí)的傾向。在這種傾向影響下，教學(xué)必然地走向以灌輸為主，從書本到書本，無視學(xué)生發(fā)展的境地。這種傾向違背了義務(wù)教育的精神，即便學(xué)生在文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上也是存在重大缺陷的，很容易造成對(duì)知識(shí)死記硬背、不能真正理解、更不能加以運(yùn)用的后果。在文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)特別注意避免兩種傾向。第一，將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狹隘化。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程不是孤立進(jìn)行的，能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程實(shí)現(xiàn)的。第二，對(duì)各門課程厚此薄彼。小學(xué)階段的各門課程都是基礎(chǔ)性的，它們的開設(shè)是以《義務(wù)教育法》為保障的。雖然在時(shí)間分配和管理、考試方式上各有不同，但是每門課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展同樣是必不可少的。在目前我國小學(xué)教育實(shí)踐中，存在著不能正確對(duì)待各門學(xué)科的傾向，通常是重視語文、數(shù)學(xué)、外語，輕視其他學(xué)科，尤其是輕視音、體、美課程。語、數(shù)、外學(xué)科占用其他學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍。這種現(xiàn)象在教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。這種做法嚴(yán)重違反了《義務(wù)教育法》，不僅使得受教育者今后發(fā)展缺少必需的基礎(chǔ)，而且直接損害了小學(xué)生當(dāng)前的健康發(fā)展。

1、課堂上存在的問題

現(xiàn)在各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、電影、唱片、錄音機(jī)、閉路電視和語音教室、計(jì)算機(jī)等。我們可以利用科技發(fā)展的成果學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)問題的原因歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）創(chuàng)設(shè)的教育情境不夠直觀、形象。由于書本知識(shí)與學(xué)生之間客觀存在距離，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解的過程中必然會(huì)發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。

（2）沒有重視有效教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)策略是教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，是指在教學(xué)過程中為完成特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇的綜合運(yùn)用。

（3）沒有給學(xué)生充分的時(shí)間來實(shí)踐。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和消化的過程，因此我們要給予學(xué)生充分的時(shí)間來接受和消化知識(shí)，不要出現(xiàn)滿堂灌，一味的將大量的知識(shí)塞給學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)根本就無法很好的掌握。

2、解決課堂教學(xué)效率低下的對(duì)策

（1）加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備工作

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此我們要做到以下幾點(diǎn)：A.首先要熟悉教材，只有熟悉教材才能明確的了解教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)操作才能進(jìn)退自如，游刃有余，以免無法正常進(jìn)行教學(xué)。B.準(zhǔn)備必要的教具和學(xué)具，避免放錄音的時(shí)候找不到播放內(nèi)容的具體位置。C.準(zhǔn)備合適的教學(xué)方法，即創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，采取什么樣的呈現(xiàn)方法。D.準(zhǔn)備一些有針對(duì)性的練習(xí)題和典型的例子作為例證。

（2）教學(xué)中要講究教學(xué)策略