利用現代教育技術進行群文閱讀教學(二)

從四川大學附屬實驗小學的丁元莉老師的優秀群文閱讀教學設計中我學習到了許多，丁老師群文閱讀篇目有《葉公好龍》、《賣鞋和賣傘》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《“兒子，給我考個零分回來”》。丁老師想通過多文本的比較閱讀方式，讓學生感受人物的矛盾點，從而培養學生從多個角度去思考問題的習慣。本科閱讀的內容很豐富，利用現代教育技術很好地展示出來。教學中有用課件簡潔，直指重點。將有用表格梳理并統整。學生在清晰的展示中，不僅能用多種眼光看待問題，而且能用正反，轉換，逆向的方式去多視角地思考。她利用現代技術很好地豐富了教學內容，達到了教學目標。這是一堂精彩的群文閱讀課程，利用現代教育技術將文本完整的呈現給學生，讓學生自主的去思考，去學習。

三、運用現代教育技術幫助學生背誦積累

新大綱明確規定：“小學階段背誦優秀詩文不少于150篇。”如今，國學成了語文教學中重要內容，在群文閱讀教學中也彰顯出來。許多教師以“古詩”和“兒童詩”為群文來進行教學。現代教育技術的直觀刺激，可以有效地強化學生的記憶，幫助學生背誦古詩文。

在進行送別詩的群文閱讀教學中，我選了一組送別詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》、《山中送別》、《勞勞亭歌》。這幾首送別詩主要是讓學生感知詩歌意象，從而體會送別詩的多種形式中包含的真摯的感情，幫助學生挖掘送別詩中的文化內涵。在教學中，我利用視頻、音頻、圖片等方式創造情景，讓學生體會到當時的情境，更好的融入感情。在教學過程中，很多學生充分的理解到了詩歌的意思，不知不覺竟然輕松將這幾首故事全部背誦出來。由此可見，現代教育技術在群文閱讀教學中能加強學生對知識的記憶、積累。

四、利用現代教育技術使家校配合

在現代信息技術發達的時代，網絡成了家校溝通的一種常見方式。我們班建立了班級QQ群，班級微信群。我抓住了這個資源，利用班級微信群進行閱讀宣傳，在班級微信群進行閱讀指導，閱讀交流，閱讀推薦等。

去年利用班級微信群，我們班進行了童話群文閱讀。用語音、視頻、圖片等方式在群里布置讀書任務，分享讀書心得。很多學生在這個過程中，感受到了童話的魅力，體會到了讀書的快樂。在群里熱烈的討論，也讓很多孩子樹立了閱讀的自信，加深了對閱讀的興趣。另外，很多家長也參與到了閱讀中，家庭與學校相互影響，提高了閱讀教學的效果。

五、利用現代教育技術培養學生閱讀習慣

    我在班級開展讀書活動，進行群文閱讀成果展示。每過一些時日，我便在班上展示閱讀的成果。成效很大的就是寫讀書筆記。我在班上展示學生的優秀讀書筆記。很多學生認真撰寫讀書筆記，用心把自己的讀書感悟寫出來。學生在課堂上自主進行交流，分享，相互學習，不但提高了閱讀興趣，促進了閱讀習慣的養成，同時提高了學生的口頭表達能力，增強了自信心。到目前為止，我們班的學生對閱讀還充滿濃厚的興趣，學生也愿意主動將閱讀內容、感悟無私地分享交流。

“多讀書，好讀書，讀好書。”群文閱讀教學，是拓展閱讀教學的一種新形式，是現在閱讀教學中的一股新勢力，是全面提高學生語文素養的一種重要手段。在群文閱讀教學中，我們要擅于利用現代教育技術，讓現代教育技術更好地優化群文閱讀，讓孩子們愛上閱讀，享受閱讀。