教師教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響 (2)(一)

教師教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響

  每個(gè)教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)有著自己的教學(xué)方法，并且在教學(xué)過(guò)程不斷改進(jìn)完善自己的方法。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法  學(xué)生習(xí)慣   

一、教師的教學(xué)方法

  世界上有很多老師，也就會(huì)有許多的教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法并不是所有人都可以直接借鑒就可以使用的。教學(xué)方法在不同性別、性格的教師身上都會(huì)有不同的體現(xiàn)，每位教師應(yīng)該有一套屬于自己價(jià)值觀的教學(xué)方法。盲目借鑒別人的方法是行不通的，教學(xué)方法不僅要適合教師，最重要的還是去適應(yīng)學(xué)生，就算你的方法再好，不適合小學(xué)生也就沒什么用處。一位好的教師條件是：擁有教師的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀以外，還要擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能以及一套適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)方法。

 二、國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法

   （1）國(guó)外的教學(xué)方法和國(guó)內(nèi)的教學(xué)方法是有很多的不同，巴班斯基把教學(xué)方法分類，分類的依據(jù)是是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分，即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類；第一大類：“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法”；第二大類：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”；第三大類：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。

   中國(guó)的教學(xué)方法分類則是以李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類，按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。