教師教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響 (2)(三)

   統(tǒng)教學(xué)方法中基本上就是老師一人在三尺講臺(tái)上唱著對(duì)角戲，偶爾提幾個(gè)問題給學(xué)生回答，課后就是各種作業(yè)。這樣的方法不知道怎樣去評(píng)論，畢竟任何事情都有它的兩面性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教會(huì)了那些相對(duì)來說智商高的一部分學(xué)生，從班上的成績(jī)好壞就可以看得出。傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，所以也就導(dǎo)致了班上的成績(jī)差異較大。試想，那些能理解的學(xué)生在學(xué)習(xí)上領(lǐng)先一步，剩下那些沒有理解的，老師也不可能每個(gè)人的去一一指導(dǎo)，也就導(dǎo)致他們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，他們的成績(jī)能好到哪去。

   現(xiàn)在的教學(xué)方式在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)上的部分問題，借助電腦等工具，給學(xué)生提供書本上沒有的知識(shí)。現(xiàn)在的教師適應(yīng)新時(shí)代的影響，改變教學(xué)方法，把更多的時(shí)間和實(shí)踐教給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，理解所學(xué)知識(shí)。然后根據(jù)學(xué)生的接受程度再進(jìn)行解決出現(xiàn)的問題，這樣在很大的程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

   尤其在實(shí)行新課改之后，將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升，不僅增加了學(xué)生自身的能力，還能增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

五、結(jié)論 

   綜上所述，教師的教學(xué)方法是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的教學(xué)經(jīng)歷中不斷摸索得到的，同時(shí)也是在社會(huì)發(fā)展與教學(xué)過程中進(jìn)步得到的。老師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)老師的知識(shí)的同時(shí)，也是老師一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷改的學(xué)習(xí)過程。老師和學(xué)生是互補(bǔ)的，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷地改善自身的教學(xué)方法，去其糟粕，取其精華。努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。從本論文可以看出教師教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響是顯而易見的。在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，教育事業(yè)占著不可估量的地位。教師形成良好的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。這也是當(dāng)今世界教育發(fā)展的條件之一。

   

參考資料：葉圣陶   習(xí)慣成自然