淺談如何調動小學課堂學習的積極性(一)

淺談如何調動小學課堂學習的積極性

語文這一學科是非常靈活的，它的意境優美而且無限，作為一名語文老師，要在課堂教學過程中發展學生的思維，提高學生聽說讀寫的能力。要達到這個目的，最根本最重要的是要以學生為主體，充分調動學生學習的積極性；語文老師要采用靈活新穎的教學方式，創設意境，提起學生學習的興趣，自己提出問題自己解決問題，采用小組合作探究的學習方法主動投入到學習中，從而達到教學的目的。

          小學語文教學的效率問題一直是大家極為關注的，如何提高語文教學效率，大家眾說紛紜，但有一點是達成共識的，那就是充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生真正成為教學活動的主體。《語文課程標準》提出學生是學習和發展的主體，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。學生是課堂教學的主體。課堂教學的效益不在于教師教了多少，而在于學生學到多少，而學生學到多少取決于學生參與課堂教學的熱情和主動性。只有學生積極主動參與學習，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學生積極，認真負責地投入學習，我認為首要的是發揮學生的主動性。語文這一學科是非常靈活的，它的意境優美而且無限，作為一名語文教師，要在課堂教學過程中發展學生的思維，提高學生聽說讀寫的能力。要達到這個目的，最根本最重要的是要以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。只有發揮學生的主體作用，調動起學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，才能使學生以飽滿的情緒投入到學習中去，有效的提高學習效率。任何學科的教學想要取的最佳的教學效果都要切實培養學生學習的積極性，語文教學更是如此。

一、豐富自己的知識儲備，提高自身的素質

       語文這一學科知識面廣泛、豐富，要求語文教師必須具備扎實的專業知識，而且知識面要廣。俗話說，“給一杯水，要有一桶水”。這就是說作為一名教育工作者要有深厚扎實的知識，作為一名語文教師更是如此。我在上《自然之道》時，課文內容講完以后，我還為學生介紹了一些關于大自然的其它現象，學生們很感興趣。一些學生還會根據自己平時的觀察提出問題，如果學生提出的問題老師答不上來，那么這個老師在學生中的形象就會大打折扣。“打鐵需要本身硬”，作為一名語文教師要有淵博的知識，過硬的基本功。在實際教學中，那些知識淵博，自己素質好的教師，才受學生的歡迎，對學生有著無窮的吸引力，學生敬佩和信任他們，愿意接近他們，樂于接受他們的教育。

二、營造良好的學習氛圍，注重情感的體驗和交流