教師與學(xué)生成功溝通方法的案例研究 (2)(一)

教師與學(xué)生成功溝通方法的案例研究

一、案例分析溝通失敗和成功的原因

1、期中考試后，在一節(jié)試卷講評課上，我正在講解一道錯誤率很高語文的題目。王恒同學(xué)又在不斷地翻動自己的東西，時不時地發(fā)出噼里啪啦的聲音，不斷地引起同學(xué)向他張望。在我充滿警告的目光下，稍他的動作微有收斂，不過沒幾分鐘便又發(fā)出聲音，他又在下面翻找著什么，我只能來一個“殺雞儆猴”了。“王恒”我大聲喝道：“你在下面翻找什么，不好好聽課，題都會了嗎？看看你考的那點分?jǐn)?shù)”。說完全班的同學(xué)全部望向他。他臉突的就漲紅了，隨即梗起脖子：“我不想聽！”“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室休息吧”我故作輕松地說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

這個老師采用處罰手段、諷刺的語言，強壓的溝通導(dǎo)致王剛和老師都很生氣。這是一個失敗的溝通。我認為在課堂提倡相互尊重、民主的教學(xué)是非常重要，師生之間的“換位思考”是建立良好的是關(guān)系、進行有效的溝通的關(guān)鍵。在教學(xué)時，應(yīng)該打開心扉，以平等、平和的心態(tài)去和學(xué)生交流，站在學(xué)生角度去設(shè)計吸引學(xué)生興趣、產(chǎn)生共鳴的教案，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才能得到學(xué)生欣賞。也可以去詢問他不想聽的原因，是這道題會了還是教師的講課方式的問題。在采取不同的措施去應(yīng)對不同的狀況。如果會了，就讓他復(fù)習(xí)別的，也可以鼓勵他給同學(xué)講解一道題，占住他的思維。如果是教學(xué)方法的問題，教師則應(yīng)在自身去尋找問題，學(xué)生不愿意聽就不能強行要求他去聽。

2、在與學(xué)生溝通的過程中，給我印象最深的是班上經(jīng)常違反紀(jì)律的小董。在我剛接手這個班還不到1個月的時間，他就連續(xù)打了兩次架，每次他首先引起的，事后我找他，他還一副理直氣壯的樣子。我知道他正在學(xué)習(xí)跆拳道，并且學(xué)的還不錯。其他教過他的老師也像我說明過他的情況，他曾經(jīng)有頂撞老師的情況發(fā)生。課堂上我先平息了打架事件，到了下午時，我悄悄地到教室叫他到辦公室談話。我并沒有提到他打架的事，而是和他說老師只是想和你談?wù)勑模�隨便聊兩句，不用緊張。這時他緊鎖的眉頭才逐漸舒展開。開始他并不說話，我就從他的家庭入手，談他的爸爸、媽媽、家庭成員以及其愛好，特別是他的愛好。一說自己的愛好，他就眉飛色舞，說自己有多么的喜歡跆拳道，跆拳道都有什么招式，自己練到了什么水平，獲了什么段位。我就此鼓勵他繼續(xù)加油并趁機把話題轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來，他撓了撓頭，說：“老師，其實我也挺愛學(xué)習(xí)的，可就是找不到好的方法。”我再把話題轉(zhuǎn)到學(xué)校紀(jì)律上，他把頭低下了。于是我就分析他的表現(xiàn)，怎樣和同學(xué)相處。以后的生活中我還經(jīng)常找他談心，及時糾正不良行為，學(xué)校文藝表演上，鼓勵他參加演出，成績不錯適時表揚他的進步。現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提高了，和同學(xué)相處也很融洽，好人好事記錄簿里經(jīng)常有他的名字。可見心靈的溝通是解決問題的最快的捷徑。

要想教育好學(xué)生，就必須了解他們的性格、興趣、特長、愛好以及家庭情況，了解他們的優(yōu)點和缺點，這樣才能揚長避短激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。面對缺點較多的學(xué)生，教育者全面看待學(xué)生，挖掘他的閃光點。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。教育中要注意談話藝術(shù)。要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點，促其飛躍。

二師生良好有效溝通應(yīng)該怎么做