關于小學語文教學的幾點看法(一)

關于小學語文教學的幾點看法

目前，隨著教育教學制度改革的深入，多媒體信息技術在教學活動中得到越來越廣泛的應用。同時對語文教學的改革提出了一種新模式，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發現、交流提高”的過程創造了廣闊的空間。語文教學中運用多媒體，必須要經過縝密的思考、科學的設計，關鍵要抓住信息技術的優勢，用它來優化教學過程。

為隨著社會經濟的發展，在教育教學方面，多年來不斷推行改革，需要老師適應改革后的教學方法與內容；同時，時代的發展，也使得老師所面對的學生，與以往的學生相比存在諸多的不同之處，尤其是現代社會網絡發達，中學生接受信息的渠道十分廣闊。如果僅把學生當成課堂上被動的聽眾，這樣的教學肯定是沒法持續的。觀念決定人的行動，因此要積極主動的適應社會的變化，更新自身的教學理念，主動開展語言思維訓練，以適應學生學習的需要。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。”同樣的道理，作為語文老師，給學生傳授知識也一樣，不能只是被動的給學生傳授知識，像語文這樣的學科，更多的是應該教會學生自己學習的方法和思考問題的思路，通過語言思維訓練，培養學生科學、嚴密且合乎邏輯的思維，以幫助學生在日后的生活和學習中自己解決問題的。因此，要使學生真正能夠掌握語文知識，能夠從老師的小學語文教學中提升的語言表達能力，增強自己的語言思維能力，老師在課堂上開展語言思維訓練就是必須的，只有通過大量語言思維訓練，學生才能用自己的語言，精確的描述自然世界的萬事萬物；學生也才能通過自己的思維活動，面對自然與社會的萬象百態。

一、理清語言思維與小學語文教學的關系，以拓寬語言思維訓練的空間

要增強語言思維訓練的作用，關鍵在于處理好語言思維與小學語文教學的關系。作為語文老師，應該明白語言思維訓練的目的在于促進小學語文教學的發展，探討語言思維對學生學習的益處。盡管在綜合方面，不但要防止脫離思維訓練去單搞語言訓練的傾向，也要防止脫離語言訓練去單搞思維訓練的傾向，做到兩種訓練的有機結合。語言訓練之所以要同思維訓練很好的結合，就是因為學生的思維對語言的發展起著重要的作用。因此，語文老師應該在語言思維訓練的同時，要認清小學語文教學的任務與內容，并且要將小學語文教學與語言思維二者有機地結合起來。

語言思維訓練之所以要同小學語文教學很好的結合，是因為學生的語言思維對小學語文教學有著直接的影響。語言思維嚴密，邏輯性強的學生，更容易理解與接受小學語文教學發展中所遇到的問題。小學語文教學需要以語言思維作為基礎，要以語言來進行思考。而思維的最終結果，即思想，也要以語言思維的指導下，直接為工具表達出來。因此可以說，離開了語言思維，小學語文教學的內容就將是不完整的。

因此，語文課堂中的語言思維訓練是教導型的，是同老師小學語文教學、學生積極主動參與的一種思維訓練模式。在語言思維訓練中，一旦學生理解和掌握了一個新的詞語，一種新的句式，一種新的表達方式，則他就尋求到了一個能夠反映相應事物的詞的標志，

二、結合中學生心理與語言特征，強化語言思維能力訓練