關于小學語文識字教學的體會(一)

語文識字教學心得體會

    時間似淙淙流水，已經學習了兩年時間，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。網絡教育專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。自己有很多的心靈感觸，結合自己平時的教學經驗，我想聊聊在孩子學習識字方面有一下的總結，可以讓我們的教學中有所提高和不段的進步！

對于小學生來說，識字教學卻顯得極其重要。識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的重點和難點。識字教學中，教師應運用多種途徑和方法激發學生的學習興趣，開創新的識字方法，充分調動學生的積極性和主動性，并教給學生識字方法，培養識字能力，努力提高識字質量和數量。

小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛入學的一年級小學生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學作為小學低年級語文教學的重點和難點。為了使學生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據兒童的年齡特點，有目的地調動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。教師應根據學生的年齡特點和教學內容，創設有利條件，激發學生的識字興趣,實現由“學會”到“會學”的轉變，讓學生掌握學習的主動權和提高識字效率。教學實踐證明：激發學生的學習興趣是使學生真正成為識字的主人，提高教學效率的重要途徑。基于這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索和嘗試。

一、以閱讀為基礎，指讀認字。孩子往往能把老師教的兒歌會背的滾瓜爛熟，讓他們用手指進入讀的環節，一字一字對應的一個讀音，很快就認識兒歌中比較重要的字詞。我們通過孩子反復的讀，反復的指讀，讓比較生僻的字的指讀變得熟悉起來。

二、 卡片和圖片結合起來，隨著兒歌或者故事的意境重要的字顯現出來，讓孩子在意境中理解字的意思并且通過卡片的圖文共貌，加強記憶。這樣隨兒歌或者故事情節出現的字，重復加強記憶，為孩子的閱讀奠定的良好的基礎。

三、小孩子上到大班時，拼音的學習是一個得利的助手，拼音的拼讀，大大的加快了閱讀的步伐。拼音和字卡結合的，讓孩子把認識提高一個臺階。從簡單認識1000字，到2000或者更多的字。

四、創設識字游戲，激發學生的識字興趣

喜歡玩游戲是小學生的天性，把游戲和識字教學結合起來會使教學更輕松。低年級學生注意力不但容易分散，況且單純的識字枯燥無味，學生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時，必須結合學生心理特點，從教學需要出發，依據識字內容，運用形象、直觀的教學手段幫助并促進學生識字。