小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的探討(一)

 小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的探討
    在中國，幾乎每一位受過教育的人都上過語文課，而小學(xué)正是終身語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)對語文終身學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。也正因?yàn)槿绱耍�人們在批評語文教學(xué)效益不高而又難覓良策時(shí)，往往搬出死記硬背，大量讀寫的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，企望以時(shí)間換空間，讓學(xué)生在“黑胡同”中一味摸索，在混沌中達(dá)到無師自通。
    談起目前語文教學(xué)的弊端，每個(gè)語文教育工作者都能列出一長串，諸如語文已成為升學(xué)工具，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生內(nèi)在需求；忽視母語的文化特性，導(dǎo)致學(xué)生對母語缺乏感情；閱讀量少，語言貧乏；教學(xué)程式化；從解詞、分段、概括段落大意，到歸納中心思想和寫作方法，都存在著生硬刻板，模式單一等等問題。語文課堂教學(xué)模式的的改革迫在眉睫，那么如何重建語文課堂教學(xué)模式？首先我們必須明確幾個(gè)重建語文課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)注意的問題。
重建語文課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
 縱觀如今的小學(xué)語文的課堂教學(xué)，雖然在形式上日益活潑，教學(xué)手段不斷更新，尤其是一些精心雕琢的公開課、研究課，容量大、亮點(diǎn)多、節(jié)奏快、追求新異，學(xué)生主體地位，獨(dú)特體驗(yàn)開始得到尊重，教師主宰課堂機(jī)械封閉的教學(xué)方式逐漸消亡。語文教學(xué)也呈現(xiàn)出五彩繽紛的課堂教學(xué)新模式。但當(dāng)前的語文課堂教學(xué)模式還存在著許多問題
（１）務(wù)實(shí)與務(wù)虛的問題
 考試成績好，當(dāng)然會皆大歡喜，這是實(shí)實(shí)在在可見的成效，可除了那幾張高分考卷外，語文課還剩下什么呢？許多學(xué)生從此對語文敬而遠(yuǎn)之，或是深惡痛絕，多可惜!語文課所有的精神愉悅和審美體驗(yàn)在消失，而語文課正是通過它們影響學(xué)生，改變學(xué)生的。這些極容易被認(rèn)為是虛的，因?yàn)楹茈y評判，效果也很難評價(jià)。我們是要”務(wù)實(shí)”，但更重要的是要“務(wù)虛”，即便現(xiàn)在是虛的，也并不意味著以后永遠(yuǎn)是虛的，我們?yōu)槭裁匆�那么急功近利呢？知識要講、要考，能力要練、要考，但它們不是重要的，更不是全部。學(xué)生對于語文的理解、對語文的興趣以及學(xué)生精神的培養(yǎng)，才是最重要的。
（２）、有序與無序的問題
 老師要求學(xué)生在課堂上專心聽講這本是不錯(cuò)的，但過分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)就會有不小的負(fù)面影響，影響學(xué)生思維的發(fā)展，當(dāng)然更不利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。有人曾做過實(shí)驗(yàn)，證明人在無序的狀態(tài)下更具有創(chuàng)造性。我在上課的時(shí)候也認(rèn)識到，課堂紀(jì)律最好的時(shí)候，并不是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候。運(yùn)用何種教學(xué)方式？營造何種課堂氣氛？經(jīng)過哪些學(xué)習(xí)過程？這些無疑是備課需要考慮的內(nèi)容，但這些內(nèi)容應(yīng)有一定的限制，也就是要有序。有序不是目的，如何激活學(xué)生的思維才是目的。語文課堂不應(yīng)是死水一潭，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與，即使場面亂一些，但只要學(xué)生能積極進(jìn)行思考我們作為教師就應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行鼓勵。
（３）、規(guī)范與不規(guī)范的問題
 在我所聽過的語文課中，有一些課講得非常緊湊，按照教師的思路按部就班地向前進(jìn)行，問題都得到了圓滿的解決，學(xué)生感覺很有收獲。但我的感覺是老師在把學(xué)生向一個(gè)既定的目的地引，引到了便是成功，引不到就是失敗。老師備課絕對應(yīng)該認(rèn)真詳盡，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，但如果一節(jié)課上學(xué)生只是被動接受，自己不能主動提出問題，并加以解決，長此以往，勢必會形成極強(qiáng)的依賴性。備課時(shí)老師與其努力設(shè)想所有可能出現(xiàn)的問題，并想出答案，不如多想想如何讓學(xué)生主動提出問題，以及怎樣幫助他們解決問題。語文課不應(yīng)用一種模式去規(guī)范學(xué)生，只有這樣，語文課才會有活力，學(xué)生才會有語文個(gè)性。

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