職業學校校園師生沖突的原因及預防對策(三)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
合治理的方針。
1、深刻領會黨的教育方針，端正教育思想，樹立教書育人的觀念。學校管理受教育思想的支配，她統率著學校管理中的諸因素（即管理內容、管理手段、管理人員）。樹立正確的教育思想，是學校管理者治校的根本。因此學校教育必須圍繞黨的教育方針，堅持德育為首五育并重的教育思想，組織實施教育實踐活動。一方面，要確保教育對象——學生的受教育權利。要深刻認識學生受教育的必要性與可塑性，學生中存在的不足、缺點和弱點正是我們的教育任務。這就要求教育者必須端正教風，不僅要向學生傳授科學文化知識，更要教育學生形成良好的道德品質和高尚的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。即教師應做到教書和育人的高度統一，以實現教師的天職。另一方面，必須努力在教育實踐中，通過教師這一角色，把德育工作滲透到各學科中，采用生動活潑的教育形式，結合職高學生興趣多樣化的特點和身心發展，開展豐富多彩、寓教于樂的教育活動，進行適時、適度的點撥和疏導，克服隨意性，增強有意識性。同時，要認真抓住素質教育的時代內涵，讓學生在學校教育中，使文化科學素養，身心素質，道德品質和勞動技能等得到協調發展和同步提高，為以后更好地適應社會，打好思想、知識和能力基礎。
2、以加強師德修養為本，樹立法制意識。教好學生，教師是中心人物。教師是人類靈魂的工程師，對學生而言，她既是管理者，又是教育者。因而教師的思想境界，道德情操、人格品質和文化素養，通過為師者的言傳身教，在潛移默化中影響學生，有的甚至可以影響學生一生。根據教育者必須首先受教育的原則，一個有責任心事業心的教師，必須時時處處不停地進行自身師德修養的反省，不斷提高自己的師德修養，以高尚的師德武裝自己，崇高的人格魅力感化學生，健全學生的人格。在具體的教育中，對學生要做到嚴愛相加，做他們的嚴師慈母和真正“師長”、“表率”。同時，面對變化了的時代，變化了的學生，主動學法，自覺知法，嚴格守法，縮小師生在法制認識上的剪刀差。嚴格以《教師法》、《中小學教師職業道德規范》的各項內容約束自己的教育行為，使自己的教育行為、教育方式合情合理合法合人心。并且加強學習，不斷豐富自己的專業知識，提高教育藝術和管理水平，增強社會責任感、使命感和自豪感，爭做學生生活上的朋友，學習上的良師和心理世界的醫生。
3、正確認識對方，樹立正確的學生面和教師觀。師生之間互相正確認知對方，是樹立正確學生觀和教師觀的前提和基礎。只有正確認識對方，才能建立起理解、信任和相互尊重的橋梁。在教育教學過程中，教師要充分認識到教育對象的個性和共性，既要承認個體積極的一面，又要承認個性消極的一面。承認學生的缺點和弱點，也允許他們犯錯誤。應充分認識到：接受教育是他們的權力，任何人無法剝奪。要確立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想樹立新型的師生關系。同時更要認識到學生具有的可塑性。正確地評價學生，拋棄用成績優劣來判定學生好壞的陳舊標準，不用固定的尺度和框框去要求學生，按照不同層次評價學生，做到寬嚴結合，有管有放。只有這樣，教師才會樹立起正確的學生觀。另外，教師在不斷提高自身素質，克服弱點的同時，也要敢于暴露自己的缺陷。讓學生認識到教師也是人，不可以十全十美，以端正學生對教師的認識，縮短理想與現實的距離。當正確的學生面和教師觀達到有機統一時，才可形成和諧的師生關系和良好的尊師愛生氛圍。
4、重視并抓好心理健康教育，達到凈化心理環境的目的。心理學家研究表明，心理性原因引起的問題行為，可以導致品德問題，誘發不良的道德行為。師生間的沖突雖是由各種綜合因素影響的結果，但歸根結底的內因還是由師生雙方的心理因素造成的。特別是雙方逆反心理的強化，對沖突有直接的作用。因此，防止沖突首先必須對師生雙方進行心理健康輔導和論斷，這是消除沖突最有效的方法。通過心理輔導員或心理醫生認真分析產生機理，進行科學的心理診斷并通過有針對性的心理訓練，掌握自我分心轉移激情，促進補償心理等心理調適方法，增強心理的防衛能力和心理的自制、自控能力。有助于提高情緒智商，使自己在學習、生活、工作和人際交往中的挫折情緒或憤怒，得到合理排除或釋放，保持心理各成份協調，平衡地發展；有助于消除心理隱患，克服情緒障礙，使心理環境得到凈化。由此，學校應積極引導教師用當代先進的心理學知識武裝自己，掌握不同時期學生心理發展的不同特點，增強學生心理的自我防衛能力。更要鼓勵教師用心理學的眼光，善于用細心、耐心、愛心和誠心的教育方式，對待學生所做的一切，做到動之以情，曉之以理，導之以行，化解心理疙瘩。對心理障礙較突出的學生，學校應建立學生心理檔案，抓住學生的心理脈搏，建立一整套完善科學的教育輔導治療體系。有計劃、分層次地進行心理治療，因人、因時、因地、因事的進行點撥和疏導，幫助學生糾正心理偏差。同時要結合移情教育，利用心理規律，調整學生心理反映方式和過程，促進心理健康發展。特別是對職高學生，他們長期以來精神受壓抑，被社會、家庭和學校教師認為是差生，心理異常中的行為異常、意志異常、感情異常現象容易發生和激化，師生沖突容易產生。耐用細致地、積極地做好職高學生的心理健康輔導，使學生的心理與生理一起協調發展。
5、思想交流，是消除年齡代溝的有效途徑和方法。代溝是指成年人與青少年之間由價值觀、生活態度以及行為方式等方面的差異而引起形成的心理距離。教師與學生是教育過程中的兩個主體，也是引發沖突的雙方。兩個主體由于年齡代溝，在價值觀、生活方式和生活態度諸方面都存在著差異。要縮小差異，使雙方接受彼此的價值觀、生活態度和方式，唯一的方法便是廣泛的交流、平等的探討。在平等的交流過程中，雙方敞開心扉，暢所欲言。教師應寓理以情，以情動人，以自己的情感體驗感化學生，使雙方產生心靈的共鳴，逐步形成相對一致的價值取向、道德信念和道德評判標準，指導學生過好心理性離乳的關鍵期。同時，要積極參與學生的各種活動，隨時隨地滲透道德教育，幫助學生端正道德認識，培養良好的道德情感，使道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等心理特點的各方面相互刺激、相互激勵，形成良性互促，同步協調發展，逐步養成自我認識、自我激勵、自我教育的能力，最終達到學生整體道德水平的提高，從而縮短師生間的心理距離，消除年齡代溝，增強學校教育的效能。
6、探究教育方法，提高學校教育教學管理水平。當今職高學生由于面臨的特殊的社會環境，與普高學生相比有著獨立的心理結構，獨自的渴求和獨到的見解。在社會變革的今天，他們無時不在選擇自己的存在形式，自立、自主、自我思考成為他們的一種時代特征。他們反感簡單、粗暴、強制性的教育；厭煩家長式的“管制”教育。因而教育者不能再憑先前的管理方式和教育模式來教育、要求新時代的學生，而必須首先尊重他們的自尊心和人格。正如教育家愛默森說的：“教育成功的秘密在于尊重學生。”其次，提高管理者、教育者的素質，并不斷改進管理方法和教育形式，結合教育對象的特征講究教育手段的藝術性。通過建立平等新型的師生關系，消除職高學生的逆反心理，化解對立情緒，暴露他們的心理和思想認識上的問題根源。通過平等對話，廣泛探討和交流，從中暗示、啟發、誘導和點撥學生，使學生從根源上認識錯誤和改正錯誤，提高教育的針對性和實效性。同時培養起學生良好的道德情感、道德認識和道德評判能力。再次，廣泛挖掘學校教育的載體，提高學校管理水平。要積極依靠共青團、學生會和班委等學生自治組織，開展校園文化建設，加強預見性教育，努力培養學生的自我教育能力，達到防患于未然和防微杜漸的目的。從而在教師和學生間創設一個教學相長和尊師愛生的和諧環境。以提高管理水平和教育教學質量，為祖國的“四化”建設培養更多的有用之才。

首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁 3/3/3

相關論文


上一篇：在混齡環境中培養幼兒自主學習能..	下一篇：怎么實現電子商務網的安全控制

Tags：職業學校校園師生沖突原因預防對策

【收藏】【返回頂部】