淺談如何讓孩子感受繪畫的樂趣(一)

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[摘要] “什么是兒童畫？當(dāng)您面對孩子五顏六色的涂畫需要您給予幫助時，您將怎樣做？我們又如何讓孩子喜歡繪畫呢？”其實，這幾個問題都屬于如何正確認(rèn)識和對待兒童畫及如何指導(dǎo)兒童畫的問題。在自己的7年兒童繪畫教育中，總結(jié)出兒童繪畫的幾個不同的時期：1.兒童涂鴉期、2.繪畫符號期、3.敘述故事的畫面期、4形象繪畫期。在不同的時期孩子們繪畫的不同表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)由于兒童的年齡及生理決定，孩子們獨有的獲知方式和思維能力，讓繪畫成為了孩子們的一種交流方式，并讓他們擁有了特殊的表達(dá)方法。在文章中我舉例分析了兒童繪畫在兒童成長過程中增強兒童表述能力，自信心以及便于家長老師獲得更多有關(guān)孩子的信息，并可以正確引導(dǎo)教育孩子的作用。從兒童繪畫中悟到一些成年人的繪畫誤區(qū)，分析了一些成年人繪畫障礙的形成原因及兒童繪畫與大師繪畫的相同之處。最后結(jié)合自己在繪畫創(chuàng)作時的感受說出了如何用孩子的心態(tài)去繪畫，并感受繪畫的樂趣。總結(jié)出了在兒童繪畫教學(xué)時應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣。
[關(guān)鍵詞] 兒童繪畫孩子父母老師
沒有正式開始學(xué)習(xí)美術(shù)時在欣賞許多國外美術(shù)大師的作品時候，自己總會覺得： “這些畫都是什么呀，簡直就是兒童畫，我也可以畫出！ ”當(dāng)我真正開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)，再次翻閱那些大師的畫的時候，慢慢開始有些明白，形與意的不同，繪畫不是僅僅“像”就是好的作品。當(dāng)自己投身于兒童繪畫教學(xué)時開始明白為什么兒童畫和大師的繪畫有異曲同工之妙。世界上所有的自源文字都起源于圖畫,如古埃及的圣書字,古代蘇美爾人的楔形文字,及中國商代的甲骨文,都是起源于圖畫的古老文字體系。①文字畫兒有一種向巫術(shù)發(fā)展,一種是用來記事或傳遞信息,那么這種圖畫就是文字的前身。文字源于圖畫這也可以從孩子的成長過程中體現(xiàn)出來。我們看到當(dāng)嬰兒長到一歲多時，開始學(xué)習(xí)走路和說話，自己的小手也不會閑著，寶貝們拿到可以繪畫的工具贊同
就會會在許多地方創(chuàng)作出自己的作品，甚至看到自己尿濕的床鋪也會用手去撫摸。這正是孩子最初的繪畫表現(xiàn)，他們用自己最獨特的方式表達(dá)出自己內(nèi)心的意愿，用他們獨有的繪畫方式代替著文字傳達(dá)給父母們內(nèi)心的想法。許多父母在孩子開始學(xué)習(xí)寫字時，總會聽到孩子把“寫字”稱為“畫字”，其實這也是孩子們內(nèi)心的感受，因為繪畫在他們小的時候代表了文字在表達(dá)他們最初的意愿。在許多成年人的眼里，覺得兒童什么都不懂，他們的亂涂亂畫沒有什么意義。家長們要求孩子畫畫要有模有樣的許多美術(shù)老師在教學(xué)時忽略了孩子的創(chuàng)造能力，規(guī)定了孩子繪畫的模式。例如：“畫蘋果”首先是先畫一個圓，再加一個小半圓。在這種教學(xué)下學(xué)習(xí)的孩子，全班都將會畫出一樣的畫面。老師磨滅了孩子們天真的藝術(shù)創(chuàng)造性，老師和父母也通常用事物的“像”與“不像”來評價孩子的作品，對作品里面多余的想象，簡單的進(jìn)行否定，要求孩子們用統(tǒng)一的繪畫方法來表現(xiàn)自己的繪畫作品。在這樣的教學(xué)下的孩子們將失去最初的自信心丟失了自己天真無邪的創(chuàng)造性。而事實上因為兒童年齡及生理特征的獨特性決定了兒童繪畫的”天真”。如果單純追求孩子的畫，需要畫“像”，這樣不僅違背了孩子純真和自然的天性，同時也失去了兒童繪畫中的真諦。
一、兒童繪畫分的分期：
1、繪畫涂鴉期：
孩子在剛剛學(xué)會走路或說話時就開始有了新的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，他們樂于發(fā)現(xiàn)身邊不同的事物，對所有的事物都感到新奇，這時，當(dāng)孩子拿到可以繪畫出物品的筆時他們便開始自由的繪畫，這些繪畫作品通常沒有具體的形象，孩子們自己也說不出他們的繪畫內(nèi)容，他們只是在這樣的活動中感受到了樂趣，孩子會在繪畫時露出會心的微笑甚至于手舞足蹈，而這樣的繪畫我們通常稱為涂鴉。在親子課美術(shù)活動中，我通常讓孩子們用一些現(xiàn)有的形狀蘸上顏料進(jìn)行創(chuàng)作，例如：圓形，我讓孩子一個接一個的圓形圖案蘸上自己喜歡的顏色蓋在紙上在一起，五顏六色的很漂亮。陪在孩子身邊的父母們很詫異，而寶寶們卻很開心的參與到了活動中，在他們眼里那些圓圈就是泡泡，就是蘋果，甚至是眼睛。在孩子進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作的時候老師和父母不要去磨滅孩子的天真無邪的想象力，讓他們盡情地去發(fā)揮。在這個時期的孩子通過涂鴉的繪畫方式將會提高自己的繪畫興趣，從而慢慢過渡到下一個時期的繪畫學(xué)習(xí)。
2、繪畫符號期：
孩子慢慢長大，小手也逐漸靈活起來，觀察力和動手能力也加強了，這個時期孩子在繪畫上表現(xiàn)出來的事物會更有趣，比如：在現(xiàn)成的圓上面用點來添畫眼睛，橢圓來添畫嘴巴，沒有規(guī)則的線條來表示頭發(fā)等。孩子們開始用一些現(xiàn)有的形狀符號來代替事物進(jìn)行著繪畫，黃色的橢圓是梨，紅色的三角是西瓜，用線繞圈是棒棒糖等，這時的作品更加形象，具體。在教學(xué)時，我不會打斷孩子的發(fā)揮，鼓勵孩子表現(xiàn)出完整的畫面，提示他們進(jìn)行想象出事物的場景，最后讓孩子涂上自己喜歡的顏色！
3、敘述故事的畫面期：
到了孩子5歲左右，語言功能也越來越強詞匯量也逐漸增大，在他們的腦子里出現(xiàn)了許多漂亮的影像，通過繪畫符號期的學(xué)習(xí)他們開始?xì)w納物體的繪畫方法，再把各種物體組合成一幅完整的畫面，畫完后他們會很高興地和你講解畫面的內(nèi)容，在我的課堂上我會運用先聽故事再繪畫的方法來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，或者讓孩子自由創(chuàng)作，畫下一件有趣的事，當(dāng)孩子畫完后再把畫面進(jìn)行敘述。讓兒童繪畫變得更加生動有趣。記得我在進(jìn)行教學(xué)時曾運用這樣的方法：我截取了一段動畫片里的配樂，讓孩子一邊聽一邊繪畫，孩子們很開心地畫起來，當(dāng)聽到輕快跳躍的音樂時他們會畫下白云，太陽和小鳥等美好的圖畫并且涂上鮮艷的色彩，當(dāng)聽到沉重的音樂，他們又會用深色來表現(xiàn)作品的主色調(diào)。
4形象繪畫期：
孩子慢慢長大的同時，也在學(xué)習(xí)各種文化知識，他們開始懂得許多做人做事的道理，這個時候的兒童大多已經(jīng)接受了小學(xué)教育，孩子在繪畫時也漸漸追求形象化，但他們“稚氣”的表現(xiàn)形式仍然存在，只是繪畫事物的形狀更加具體了，在他們眼里知道什么是美什么是丑，在教學(xué)時我會讓孩子多去進(jìn)行事物觀察，在繪畫時盡量把美的一面表現(xiàn)出來，但孩子的繪畫方式和顏色運用不去進(jìn)行規(guī)定，讓孩子進(jìn)行自由的發(fā)揮，從一幅幅作品中歸納出好的方法美的地方，再運用到后來的作品中。這個時期的教學(xué)讓孩子的學(xué)習(xí)更加主動，讓孩子自己進(jìn)行探究，鼓勵他們多去觀察，用不同的繪畫方法進(jìn)行表現(xiàn)。

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