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淺談如何讓孩子感受繪畫的樂趣(二)

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二、兒童繪畫兒童成長中發揮的作用：
繪畫就會用“手” ，那么它在鍛煉兒童的手腕靈活度，左右腦的開發，動作的協調和動手能力，觀察事物的能力，培養創造性思維和想象力都已經不言而喻。②通過了解和關注孩子的繪畫過程和作品，我們會發現兒童繪畫在兒童成長的過程中還起到了一些，你預想不到的效果。
1、有利于增強兒童的表述能力：
每個兒童都有自我表達和表現的需要，他們不僅用語言、聲音和動作，也常用自己的繪畫語言表達和表現自己的感受和內心體驗。將這兩者有機結合就能達到很好的效果。在日常生活中，我們常發現許多兒童自發的在一起涂鴉嘴里念叨著，十分沖動的陶醉在自我的情感天地里，我們在美術活動我們注重生活經驗的積累，所選擇的內容貼近生活，使他們感興趣的，印象最深的。在畫畫講講中提高兒童的語言能力，例如想象畫：“鞋子的聯想”，鞋子是兒童每天要穿的，每天看得見的，對他再熟悉不過了，說到鞋子孩子們的話就多了：大人的鞋、小孩的鞋、鞋子的外形、顏色千差萬別各式各樣，這些都形成了兒童腦海中清晰的表象，在孩子們的交談中逐漸形成了強烈的表現的欲望，所以在交談、討論的基礎上，他們開始了大膽想象，剎那間，一只只鞋子變成了雄偉的城堡、飛馳的汽車、靈巧的潛水艇、輕盈的飛機…… 生活中普通的事物在兒童筆下邊的奪目異常。通過語言引導兒童結合生活，學會了觀察，學會了用語言描述，練就了在生活中捕捉創作題材，然后諸如自我的情感，盡情的自我表達與表現。同時將外在的傳授與內在的引導相結合來促進兒童語言的發展。比如說在美術活動中，一些關于藝術的知識，是通過師生對話、討論中使兒童了解。一些兒童應該掌握的簡單技巧可以讓兒童在操作過程中自己探索、習得。以兒童在美術欣賞中知識和藝術經驗的活的為例。在引導兒童欣賞大師的畫時，讓兒童用語言描述自己對作品的理解和想象，如米羅爺爺的抽象畫，為兒童提供了一個語言表達的大好機會，孩子們可以暢所欲言，發揮想象，可以用故事來表現，這時我們往往采用“比比誰講得好”來激勵兒童大膽表達對畫面的理解。在老師與兒童這種卓有成效對話、討論中，老師的引導與兒童的自我體驗，感受密切結合，既使得兒童獲得了有關知識技能，又使得語言發展。
2、增強兒童的自信心：
    每個孩子都希望自己的作品受到別人的肯定與贊揚，分享自己的成功與喜悅，每個孩子又都喜歡表達自己對他人作品的感受。每次繪畫后，讓他們自我介紹、自我評價，可以增加孩子的自信。讓孩子學習互相評價，可以在評價欣賞中引發繪畫靈感，增強口語表達能力，激發繪畫熱情。讓孩子自己做老師，相互做老師，可以更好的表達和展示自己，克服老師的主觀性和片面性。使他們從與老師不同的角度找自己和同伴作品中的優點，增加老師對他們作品中隱性事件的理解，并與之互動，與孩子一起在純真的世界中成長. 作為老師，對那些鼓勵較多，自信心不足的孩子，要捕捉他們的閃光點，在全體小朋友面前樹立起他們的威信，另外，幫助他們認識到自己的優勢，對自己說一句“我也行”。來自成人的一個信任的眼神，一個鼓勵的微笑，一個恰到好處的評價會幫助孩子正確的認識自己，建立信心�！拔倚校∥視�！”是孩子自信的表現，只有自信的孩子才能更好地展示自己，走向成功。
3、讓家長和老師獲取更多關于孩子的信息：
孩子成長中最重要的人莫過與家長和老師。而他們要想很好的引導和教育好孩子首先要了解孩子，而通過兒童繪畫我們可獲得更多地有關孩子的信息，因為孩子的畫更自然和真實的反映了孩子的想法和感受，所以更加便于正確的引導和教育好孩子。
三、從兒童繪畫中悟到的一些成人繪畫的誤區：
不要以成人畫的標準評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫。某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認為孩子們的畫不美觀、比例失調、殘缺不全、與實物常態不符等等。從這種觀點出發，家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照著示范繪畫臨摹。這種現象在家長中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長期地較為普遍地影響著許多家長呢？     我們設身處地地分析一下家長的心態，一般來說，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現，而衡量兒童畫這種能力的主要標準囿于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點來評價孩子的畫，以符合或接近成人畫的標準者為“美”，否則就“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之則為“不行”。誠然，兒童畫的確是兒童的一種能力的表現，它是兒童自我表現能力的體現，它反映著兒童本身內在的心理，情感、認識的經驗，它是一種創造性活動。兒童畫有其自身的發展規律，也存在著個體差異。兒童畫的發展需要成人的關注，需要成人的幫助。第一，正確對待兒童畫首先要了解孩子的畫畫動機。了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創作，這就要求家長把孩子的畫與他的生活經驗和他的認識、情感聯系起來，第二，一定要滿腔熱情地與孩子共同享受繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫，得到了成人的首肯和接納；第三，給予肯定和表揚，表揚兒童畫不要太空泛，也不宜于過分夸大，應該言之有物，就圖畫本身的表現、長處和進步予以確實的肯定。這樣才能使他得到真正的鼓舞，從而增強自我表現的信心和主動繪畫的積極性，千萬不要由于家長對兒童畫的態度不夠端正而使兒童產生挫折感，降低或損傷兒童創作圖畫的積極性。
二、不要一味注重繪畫的結果，應該注重繪畫的過程。    人們拿起一幅兒童畫會輕易地用“好看”和“不好看”來評價一番。評者不經意，但對孩子本人有很大的影響，有的老師和家長給兒童圖畫評分，這是不可取的做法。成人以自己的標準制定了５、４、３、２、１的尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點兒也不了解高低分之間的內在關系。其實，從表面上評“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評分也好，都是簡單地從畫面上評價孩子們的畫，是單純重視繪畫結果的表現。首先，兒童畫是孩子自我表現的一種方式，是他的思想的表現，富含他情感的變化，反映著他的經驗和感受，體現著他與周圍環境的聯系，更是一種創造性活動。這種內涵豐富的活動，最基本的要素是孩子自身，最重要的是繪畫的過程及其發展歷程。重視兒童畫的發展過程首先要把注重點放在兒童的繪畫活動中，注意他是如何表現其內心活動的，是怎樣反映他的周圍環境的，也就是要了解孩子的繪畫意圖，引導他將繪畫與生活聯系起來；第二，要看重孩子的勞動和努力。不可否認，孩子繪畫存在著水平上的差異，差異本身不太重要，重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，特別是他的創造精神；第三，要重視孩子自身的提高，可以說評價兒童畫并沒有絕對的標準，不要將孩子的畫與范畫比較，也不要把眼光放在孩子之間的比較上，需要的是珍惜孩子自身的發展變化，隨時發現孩子的進步，及時給以肯定和鼓勵，這樣才能給孩子以力量，推進他的創造性活動。
繪畫真正重要的是我們是否能從繪畫中體會到它的樂趣和意義，并享受繪畫帶給我們的一切。兒童的繪畫也是一樣,讓孩子在繪畫中感受美并體驗到繪畫帶給他們的樂趣，而老師教學目的之一也是培養孩子的繪畫興趣，真正讓孩子們感受繪畫帶來的樂趣。
參考文獻：
1、《藝術的故事》，姚宏翔著，上海人民出版社出版
2、《學前兒童藝術教育活動指導》，郭亦勤著，復旦大學出版社
注釋：①《藝術的故事》
      ②《學前兒童藝術教育活動指導》

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