享受快樂的欣賞(一)

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[摘要]實施新課程以來，“音樂欣賞”被提到了相當重要的位置。音樂欣賞課是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。音樂教育必須建立在音樂欣賞的基礎上，欣賞提供了動力，音樂教育的目的只能是培養更好、更深的欣賞力。基于這種理念，教師應注重在課堂上開展多種形式的音樂聽賞活動，通過讓學生聆聽音樂，激發情趣、愉悅身心、展開想象、拓展思路，提高音樂水平和能力。
[關鍵詞] 快樂欣賞感受音樂理解音樂表現音樂
音樂是快樂生活的必要組成部分，而快樂欣賞是讓學生“快樂參與”的過程。在音樂教學中，教師應通過探索多種音樂表現形式，來鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，激發學生參與、表現意識，讓學生把自己體驗到的音樂情感、想象到音樂形象或多種方式表達出來。但在很多的音樂課中，教師對音樂欣賞這一重要的教學內容采取了形式主義的教學方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達的音樂情緒是快樂的”，“這首樂曲是優美抒情的”，之后便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然。有的學生提不起精神；有的學生常常心不在焉，獨自發呆；他們的學習并不快樂。新教材的音樂欣賞曲，大都以管弦樂為主，獨唱合唱曲為輔，這對一二年級的學生來說，理解是有難度，更別說去表現它的情感，延伸它的內涵了。作為對新教材充滿滿腔熱情熱情的我們來說，怎樣引導學生對欣賞曲的內涵和音樂表現形式整體把握，去快樂體驗、創造、表現和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優秀的音樂教師應該話更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。在小學低段音樂欣賞課的教學中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你想的
語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優美、生動的語言，就會使其變得枯燥、乏味，失去藝術魅力。“黑格爾曾經碩果音樂來打動的就是最深刻的主體內心生活。”俗話說：“言為心聲，言為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學時要一往情深，交流的語言、神態要充滿對音樂的濃厚興趣，同時按照不同的教學內容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎上，把學生的興趣引到音樂中來，使學生產生高昂和振奮的心理狀態，從而讓學生說出聆聽音樂作品后的感受。如在人音版第二冊第七課欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波蕩漾的海面，輕柔的海水，金色的沙灘，用這些優美的語言來激發孩子們對音樂、對美好事物的向往；再問學生：“歌曲表達的是美麗、溫柔還有平靜，可大海永遠都是那么溫柔平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，溫柔的大海發生了怎樣的變化？你的心情是怎樣的？”在初聽《海上風暴》后，學生就七嘴八舌地議論開了……這就是他們對音樂的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻的感受，他們要用語言來詮釋對海上風暴的理解。
學生1 風很大，有海浪，還有閃電，大海發怒了！
學生2 大海發脾氣了。
學生3 有魔鬼，太可怕了！
學生4 好像要把船打翻了，好恐怖！
學生5 老師我怕，大海生氣了！
學生6 老師老師，我感覺船快要翻了，快躲起來吧！…… ……
聽聽這些孩子們的回答你一定發現他們有著不同凡響的想象力，他們不說我們怎么能發現呢！
二、唱你想唱的
音樂是一種善于抒情的藝術，音樂中有著豐富而深刻的感情內涵，只有當音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內涵的體驗，首先表現為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達的感情（它是快樂的，或是優美的，或是悲……等等），憑借自己的感性經驗，自然地產生出一種體驗。在低段音樂教材中有很多好聽的樂曲，如在人音版第一冊中耶塞爾的《玩具兵進行曲》，普萊亞的《口哨與小狗》，徐儀的《小青蛙》，丁善德的《捉迷藏》等等。在教學欣賞曲《小青蛙》時，我想到首先要讓學生自己說說小青蛙的生活習性以及它們的動作，讓他們充分感受青蛙和人類是很好的朋友，提起孩子們對青蛙的興趣再聆聽樂曲，讓孩子們充分感受到小青蛙的可愛和調皮帶來的笑聲，用耳朵抓住動物的可愛。我在教室里提前布置了以“動物”為主題的場景，讓學生走進動物王國，參與討論動物的種種趣事和可愛之處。演唱優美的歌曲《小蜻蜓》去發掘動物原來是人類的幫手，它是人類的好朋友。還可以自己編唱關于小動物的歌曲。經過前面的體驗，學生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到愛的聲音。最后，我們開了以“愛護動物”為主題的音樂會，我認為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、舞你所想的
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術，舞蹈在創作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現音樂的形象、情緒、旋律等，它具有咳視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創造動的機會，讓他們用自己喜歡的方式來表達自己對音樂的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動來激發他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，在菜園中得到愉悅和美感。例如在欣賞《玩具兵進行曲》時，請小朋友隨著音樂的第一段有節奏地模仿小主人睡著后，小騎兵夢悄悄地爬出來的情景，隨著進行曲的節奏，可愛的小朋友們模仿騎兵動作扛著槍邁著整齊的步伐前進著。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節、個性化的音樂主題，使學生能自覺主動的走進音樂，喜愛音樂。
四、畫你所想的

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