淺談如何激勵學生學習小學數學的積極性(一)

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有一位教育家曾說過：“教師的教學藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生。”這句話使我受到啟迪，也改變了我的教學觀。為此，我在探索數學課堂教學中如何使孩子學習數學像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返。在教學中，我做了以下嘗試，使數學課堂教學充滿了生命的活力，使學生非常高興投入到探索性的數學活動中去。
一、以情促教、學生樂學
教學過程是學生在教師指導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調動學生參與學習的積極性。
首先教師要把滿腔的愛傾注到每個學生身上，學生喜歡數學老師，也就自然而然地喜歡這門學科了。為此，我利用一切機會與學生親近。例如我在五（8）班數學課上說：“我非常喜歡你們，昨天晚上大家在臺上進行詩詞誦讀表演，真是太精彩了。李老師為你們鼓掌，手都拍紅了。現在同學們都變得勇敢、聰明、樂于學習了，我相信這堂課同學們一定能學好。你們有信心嗎？”大家興奮地說：“有信心！”結果那節課學習的“已知兩地距離求相遇時間”的這一類型應用題，同學們掌握得非常好。
每天中午我班學生起床后，我都把學習很吃力的“許顥恒”、“蔡松昭”同學接到教室，為他們輔導，趁此機會我挑選中午水果餐里較大的蘋果或桔子放在他們手上，親切地說：“李老師在班級里最喜歡你們，我看到你們一天天進步真是太高興了！”孩子們臉上泛起了紅暈，然后把水果放到桌子上，就問：“李老師，做哪道題？”我說：“別著急，先吃水果吧！”可是他們誰也不肯吃，開始認真地做起了計算題。此時他們心里可能在想：“李老師對我這么好，我一定要學好數學。”如今，這幾位同學都有很大的進步。蔡松昭同學是本學期來的新生，數學摸底考試只得了42分，在11月2日進行的第二單元《整數、小數四則混合運算和應用題》測驗中，竟得了98分。我激動地說：“你真厲害啊！”他不好意思地說：“老師，我做完以后，檢查了好幾遍。”實踐證明，教師必須用崇高的責任感和強烈的責任心去關愛每一位學生，加強師生間的情感交流，讓學生感受到老師非常愛他，產生樂學情感。
其次要創設和諧、愉悅的課堂教學氣氛，教師要充分發揮語言的調諧作用，給學生以親切感和美感，充分調動學生學習的積極性。如“這么多人舉手，太好了！同學們一天比一天聰明，下面一個個地講，看誰講得最好。”“這個問題是難了些，如果誰能回答正確，我們為他鼓掌好不好？”“黃曉全同學講得真好，但這道題還有其它解法嗎？大家還可以各抒己見嘛，說錯了沒關系。”在數學課堂教學中，我經常運用一些親切鼓勵、催人奮進的課堂用語，激活了學生的思維，大大地提高了學生的學習效率。
二、大膽放手、做“欣賞者”
　大家都知道，小學生總想得到老師的稱贊，愿意表現自己，在教學小學數學第十冊第60頁例6時，我大膽放手讓學生自己去探索。學生試做完以后，我鼓勵他們到前面當“小老師”，學生爭先恐后地跑來，我讓跑在前面的李肇文先講，“先求小東和小英每分共走多少米？列式為：50+40=90（米），兩人相遇時，所走的路程和就是兩地距離270米，想270米里面有幾個90米，就是幾分相遇，列式為：270÷（50+40），結果是3分相遇。”只見他邊講邊寫，思路清楚。我拍拍他的肩膀，笑著說：“你講得太棒了!相信有一天，你會站在講臺上，比李老師講得還好！”他高興地回到自己的座位，教室里響起熱烈的掌聲……
這節課，從復習題到例題教學，說解題思路，都是學生充當主要角色，我只是一個欣賞者，這使我深深地感到：教師要大膽放手，做一個合格的欣賞者，讓學生積極地思考、認真地探索，去體驗成功的快樂！
三、課堂開放、學生自主
在課堂教學中，學生受拘束，思維就會受限制，我欣賞的是有生命力的課堂。在我的課堂上，打破那種規規矩矩的課堂，讓課堂開放起來，每當在黑板出示練習題時，誰愿意到前面做就去做，用不著舉手了，其他同學做完以后下地看一看誰不會幫助講解，做題有困難的同學也可以離位去問同學或老師。這一方法實施以來，同學們都爭搶著到黑板去做題，一站就是一排，做完以后還要講給同學們聽，讓誰回位都不愿意，沒辦法，只有排號輪流著講。這從中我發現，學生參與的積極性越高，數學能力就越強。原來鄭儀昆同學數學成績在班級倒數第2名，如今竟兩次獲得了100分的好成績。
事實證明：只有調動了學生學習的積極性，他們的思維才會活躍，才能達到事半功倍的效果。
四、創設情境、引發興趣
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考的內在動力。教學中我利用各種手段，創設引人入勝的情境，點燃學生的思維大花，編織生動有趣得教學序幕，激發學生的學習興趣。
1、愉快教學、思維活躍
結合小學生年齡特點，給課堂創設一種愉悅氣氛。例如鄭永新同學講應用題的解題思路，講完以后，我送給他一只小白兔，笑著說：“你講得這么好，森林里的小白兔跑過來向你祝賀。”鄭永新高興地笑了。進行總結時，我問：“同學們，誰能發現今天學得應用題共同特點是什么？”只見程昊同學唰地舉起手說：“都要求出總量。”我興奮地說：

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