淺談如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性(二)

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另外，在教學(xué)中我還經(jīng)常在一些題中出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的名字，這樣一下子就把學(xué)生的注意力引到題上來(lái)。例如我在教學(xué)應(yīng)用題這一部分進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，自編了這樣兩道題，先讓學(xué)生看屏幕，小聲地讀兩遍：⑴李肇文同學(xué)讀一本小說(shuō)，計(jì)劃每天讀20頁(yè)，10天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)，幾天讀完？⑵鄔蓓姝同學(xué)也讀一本小說(shuō)，計(jì)劃每天讀20頁(yè)，10天讀完，實(shí)際只用8天就讀完了，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀多少頁(yè)？當(dāng)學(xué)生讀完題后，個(gè)個(gè)臉上露出了笑容，學(xué)生非常好奇。我又問(wèn)：“你們看誰(shuí)來(lái)了？”同學(xué)們齊聲答：“小鳥(niǎo)。”“對(duì)，小鳥(niǎo)看大家學(xué)得這么好，飛到了我們教室里，要和你們交朋友。但是小鳥(niǎo)有一個(gè)要求，你必須得把題做對(duì)。”頓時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，都在認(rèn)真地解答。一會(huì)兒，教室里沸騰起來(lái)了，同學(xué)們拿著小鳥(niǎo)，心里美滋滋的。
2、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣
　我常把書(shū)中一些題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行改編。例如：有一個(gè)圖書(shū)館要招聘20名小圖書(shū)管理員，館長(zhǎng)出了一道題考一考你們，看誰(shuí)能聘上圖書(shū)管理員。”圖書(shū)館要把一批新書(shū)放在書(shū)架上，平均每個(gè)書(shū)架放300本，需要40個(gè)書(shū)架，如果每個(gè)書(shū)架放250本，請(qǐng)你幫助算一算：需要多少個(gè)書(shū)架呢？”眨眼間，黃曉全就算出來(lái)了，急忙跑道我面前，我高興地說(shuō)：“祝賀你聘上了圖書(shū)管理員。”于是拿1條紅色的小金魚(yú)送給他做紀(jì)念。頓時(shí)在我身邊圍上了許多同學(xué)，叫喊著讓我看算得對(duì)不對(duì)？總之，在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)感到親切、有趣，從而喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、激勵(lì)鼓舞、快樂(lè)學(xué)習(xí)
為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的積極性，我想出了一個(gè)激勵(lì)的好辦法，在作業(yè)本上畫(huà)“正”字，每次作業(yè)一點(diǎn)兒錯(cuò)都沒(méi)有就記下一筆，連續(xù)5次作業(yè)全對(duì)得一個(gè)正字印一朵小紅花，在櫥窗“摘智果”欄目里就捉到了一只小鳥(niǎo)，當(dāng)捉到4只小鳥(niǎo)時(shí)，在結(jié)著“智慧果”那棵大樹(shù)上你就可以選一種自己喜愛(ài)的水果，在上面寫(xiě)上名字。摘到智慧果的同學(xué)就會(huì)得到一條毛巾，現(xiàn)在同學(xué)們已把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一種快樂(lè)，哪怕能記下“正”字的一筆，都高興得跳起來(lái)，無(wú)比幸福，因此，教師要重視激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使各類(lèi)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵，快樂(lè)的情緒是學(xué)習(xí)的加速器，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于啟發(fā)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要做好組織者，想盡辦法使課堂教學(xué)充滿活力，把數(shù)學(xué)課堂由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、聽(tīng)老師講變?yōu)楦挥袀€(gè)性，孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無(wú)窮的歡樂(lè)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
摘要
有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”這句話使我受到啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此，我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生非常高興投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
一、以情促教、學(xué)生樂(lè)學(xué)
二、大膽放手、做“欣賞者”
三、課堂開(kāi)放、學(xué)生自主
四、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣
1、愉快教學(xué)、思維活躍
2、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)興趣
3、激勵(lì)鼓舞、快樂(lè)學(xué)習(xí)
關(guān)鍵字
樂(lè)學(xué) 開(kāi)放自主

參考文獻(xiàn)：
1、楊九俊：《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū) 新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》，教育科學(xué)出版社，2004年6月，第一版。
2、張晨瑛：《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2005年5月，第三版。
3、何學(xué)民：《小學(xué)很關(guān)健》，廣東教育出版社，2002年1月第一版

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