淺談多媒體教學在數(shù)學在課堂中的優(yōu)勢(一)

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[摘要]計算機輔助教學作為新的教育技術，在教育和教學中發(fā)揮了重要的作用，受到了人們的高度重視。在許多方面，計算機多媒體的作用是其他媒體不可取代的。首先從多媒體適應教學的能力來看，計算機有很高的適應性。主要表現(xiàn)在它具有適應個別需要的能力，它能夠直接學生的回答、評價學生的問題并能提供及時的反饋，根據(jù)學生的回答情況來調(diào)節(jié)教學。在滿足學生要求方面，它能較好地贏得注意和激發(fā)學生的學習積極性并能適應學習者的喜愛。
[關鍵詞] 多媒體技術數(shù)學教學輔助優(yōu)勢興趣
長期以來，普通的課堂教學占住了課堂教學主要活動。一代代的學生就是從普通的課堂教學中成長起來的。但是隨著社會的發(fā)展，普通的課堂教學已遠遠跟不上時代的要求了。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”這就對每一位教師實施新課程提出了新的挑戰(zhàn)，作為現(xiàn)代小學數(shù)學教師，必須充分利用信息技術技術為學生教學注入新的內(nèi)涵，讓數(shù)學與信息技術同行，使數(shù)學教學改革出現(xiàn)一個前所未有的飛躍。
計算機進入課堂后，可以完成許多種任務。例如：把計算機用于診斷學生的需要，傳遞教學材料，根據(jù)實際需要訓練學生，將學生的回答分級，報告學生的成績，模擬裝有昂貴設備或危險的實驗等。通過多次數(shù)學教學實踐，我總結出了多媒體在數(shù)學教學中優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、運用多媒體導入數(shù)學課堂——將導入趣味化。
數(shù)學知識是比較抽象、枯燥的，所以一些學生不感興趣，使數(shù)學教學質量低劣。而興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運用多媒體手段進行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動畫為一體充分刺激學生的各種感官，在數(shù)學課堂上便能有效地調(diào)動學生的積極性。
例如：我有一次講《分數(shù)的大小比較》”一課時，我說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時我邊打開多媒體課件畫面邊解說：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒聽了不高興了。叫喊說：‘西瓜是我找來的，不給我八分之一，也得給我六分之一。’悟空樂了，趕緊切了六分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：‘我真傻，為什么比應得的還少呢？’”聽完故事我說：“你們能告訴八戒這是為什么呢？”然后揭題，這樣就自然地導入新課。這樣的導入，激起了學生強烈的求知欲望，誘發(fā)學生學習的內(nèi)驅力，讓學生能主動地思考問題。
二、運用多媒體技術在數(shù)學課堂上制造懸念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是我們老師常用來設計導入新課的一種方法。設置的懸念應具有“精”、“新”、“奇”的特點，在技巧上則應“引而不發(fā) ”、“令人深思”。傳統(tǒng)的教學，制造懸念不能做到“精”、“新”、“奇”的特點，而運用了多媒體，可以使用各種手段的課件來制造懸念。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學生引入不協(xié)調(diào)——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題的一個學習過程，使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。
如我教《有余數(shù)的除法》時，先多媒體顯示六個梨、三只盤子，利用多媒體動畫演示把六個梨平均分放在三只盤子里，發(fā)現(xiàn)正好分完。接著我出示下一個畫面，在剛才的基礎上又加一個梨，但是還是三個盤子。這時繼續(xù)讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結果剩下一個梨無法平均分。趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。制造懸念，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生的認知興趣。
三、運用多媒體清晰呈現(xiàn)課堂教學過程，生動展現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容
在教學中，教師清晰的呈現(xiàn)教學過程，是一節(jié)課上完整的必要手段。傳統(tǒng)的教學課堂，由于沒有相應的教學設備來展示課堂，使學生在學習中容易產(chǎn)生模糊概念，不能直觀的感受知識。著名專家夸美紐斯為教學過程建立的一個著名理論便是“一切知識都是從感官的知覺開始的”。因此強調(diào)直觀教學，視演示法為理想的教學方法。
多媒體技術能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學生面前；虛擬現(xiàn)實技術可以在屏幕上實現(xiàn)具有實時三維效果的、近乎逼真的景象。使學生通過演示能直觀的感受知識，有身臨其境的感覺。

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