多媒體與小學閱讀教學(二)

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又如《海上日出》一課，第二、三自然段詳細描寫無云時海上日出的美景。學生較少見到這樣的情景。很難體會到自然界中一瞬間所呈現出來的美感。為了讓學生更準確了解日出的雄偉壯觀，利用多媒體創作軟件，制作無云時海上日出的全過程，解決這一難題。在教學時先要求學生輕聲朗讀課文，然后指名復述，教師根據所述內容逐一顯示動畫：天空開始一片淺藍——天水相接處出現紅霞，紅霞慢慢擴大、發亮——太陽漸漸露出一小半，顏色紅而不亮——太陽一縱一縱地升出海面，沖破紅霞，跳出海面，發出奪目的亮光——亮光把太陽旁邊的云染上色彩。每幅圖像伴隨著悠揚的音樂，同時逐一呈現相應的文字解說。如此學生不僅理解課文第二、三自然段的主要意思，還使學生對“轉眼間”、“像負著什么重擔”、“一縱一縱”、“使勁兒”等語句的意思迎刃而解，并直觀形象地了解到日出這一偉大奇觀。這樣的教學，不僅能讓學生領略到自然風光秀麗，陶冶了學生的情感，而且激發了學生的愛國熱情。
三、激發情感，再現景色的自然美,以景促情，以情促讀。
情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術無疑為創設情景，陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優勢，激發和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。多媒體借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地融入到課文中，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，朗讀起來也就越有感情。
《臺灣的蝴蝶谷》這課，其中有一小節具體描寫了蝴蝶谷的迷人景象。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，有的山谷里有幾種蝴蝶。在這小結中，學生單靠讀文字，是很難體會到蝴蝶谷迷人景象的。為了讓學生更好的體會，以激起他們的興趣，讓他們愿意去讀，愿意去讀好它，讀美它，我做了分別能夠表現出二種情景的課件。當學生看到美麗的蝴蝶翩翩起舞就在他們眼前飛舞的時候，他們發出了驚嘆的聲音，表現出了極高的興致。這時，我知道他們已經迫不及待地想去讀了，于是，放手讓他們自己先去讀，先去體會。這樣，課堂氣氛變得輕松活躍起來，達到了良好的效果。
四、利用多媒體聲畫并用，品析詞句，體味語言美。
語文課本選用了不少名家中篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人。此外，還有許多名言警句富有哲理性，具有異乎尋常的感染力，凡此種種都體現了文章的語言美。而利用多媒體則能更好的表現出語言的美。如在教學《觀潮》大潮到來時的壯面景象時，可先打出兩段文字：（1）那條白線很快地移動，穿過江面。再近些，只見白浪翻動，那浪潮越來越近，發出很大的響聲。（2）課文第四自然段。讓學生說出他們的不同點，再采用多媒體再現大潮來勢壯觀景象的畫面，并配樂曲《驚濤》。通過反復誦讀，品味這兩段話的意境。這樣的教學設計，學生深刻受到如錢塘江大潮等自然景觀雄渾氣勢的感染，受到了自然美的熏陶，在此基礎上又滋生了對如此多嬌的江山的贊頌、熱愛。通過對比品句，學生體會到作者用詞的準確、生動，造句的優美、形象，從中受到語言美的熏陶。
閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段。運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，使學生學習興趣濃，從而教學效果好。多媒體教學打破了時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。實踐證明，計算機多媒體教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調動激發學生學習興趣促使學生主動積極學習，全面提高閱讀教學效益。

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