音樂學科多元化——課堂教學模式研究(二)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
四、注重培養學生的社會交往能力，主動、參與活動
課堂教學要充分發揮學生的主體作用，激發學生濃厚的興趣，維持學生飽滿的熱情，教給學生科學的學習方法，合作是教學過程的靈魂，也是教學的靈魂，也是教學的主要形式。音樂是群體性的活動之一，他有助于養成學生共同參與的群體意識和合作精神。各小組圍繞篩選出的重點問題展開討論，學生各抒己見，每人既是老師，又是學生，互教互促，許多問題不用老師講解，憑著小組集體的智慧得以解決，學生的主體作用得到最大限度發揮，在愉快的合作中解決了問題，享受了探索的樂趣，心理上得到極大的滿足。例如，在教唱歌曲《小孔雀告訴你》時，以小組合作的形式展開比賽，先播放一段富有傣族特色的音樂片段，讓同學們猜一猜是什么民族的音樂？在引導學生一起感受音樂并即興表演，激發他們學習歌曲的興趣，在聽完新歌后，給學生幾分鐘的自學時間，讓學生找出新的樂理知識難點，并以小組形式互幫互助學習視唱曲譜，比一比哪一組學得幾快又好，最后再引導學生共同創編舞蹈動作進行歌表演。每一節課授完之后，再讓學生分組討論本課學習的主要知識，其余幾組進行補充、交流。這樣就大大提高了課堂效率。同學們互相幫助、團結友愛，教師在活動中只是巡視指導，了解信息，對學生自主合作學習給予表揚，學生們生活在學習氣氛濃厚，又和諧協調的氣氛中，鍛煉了他們與人交往、合作能力。
五、展開學科間的橫向聯系，強化審美體驗
《音樂課程標準》中淡化學科本位的思想，強調藝術門類間的橫向聯系，這是機器科學的一種觀念。確實，音樂作為文化的一部分，它與其它文化藝術有著不可分割的聯系。在中國這一點尤其的突出，在中國古代，一位畫家往往同時又會是一位書法家、詩人、文學家，甚至是音樂家、政治家。如孔子、莊子、白居易、王維等都是彈琴名家。所以，中國古典音樂與美術、文學、詩歌，甚至是思想哲學、歷史都有著緊密的聯系。因此，在一些中國音樂欣賞課中，如單一的就曲論曲，且千篇一律地用欣賞西方音樂的方式解剖中國音樂，那么一首渾然不可分割的整體將被肢解的支離破碎，學生當然不能體味其中的美。筆者認為應該大膽打破音樂本位的思想，為了讓學生很好的體會音樂美的所在，應該借助學生能理解的名詩、名畫等加以比較、說明。如欣賞琵琶《十面埋伏》時，為了讓學生對琵琶豐富的表現力有深刻的理解，可以借助白居易的《琵琶行》中的某些片段“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私欲，大弦小弦錯雜彈，大珠小珠落玉盤”等詩句；為了讓學生體驗《十面埋伏》與古戰場的壯烈，可以讓他們吟一吟：“力拔山兮氣蓋世”。其中的氣概是白話無法描述的。任何一種音樂都不是孤立的，都是植根于他的文化中，只有這樣，音樂才能體現傳承文化的價值。
為使學生音樂學習的健康發展，教師不能僅憑者一顆善良的心和美好的愿望，教師要能以自己所掌握的良好的專業知識為基礎，不斷學習新的教育理論善于總結經驗。學生學習成績的優異，僅靠刻苦努力和持之以恒的精神也許是不夠的，它也必須建立在科學的、正確的方法上。這就是教師的正確授業方法和主導作用，也是教師必須承擔的責任。筆者通過音樂教學多元化教學模式的實踐，愿每位學生熱愛音樂、熱愛生活，從優美的音樂中陶冶情操，讓我們的生活變得更美好！

主要參考文獻：
1.王梅霞：《音樂教學中多元化模式探微》，《中小學音樂教育》雜志，2003年第6期第9頁。
2.虞蕾瓊：《談新課程下“活力課堂”的音樂教學策略》，《中小學音樂教育》雜志社，2004年第10期第11頁。

首頁上一頁 1 2 下一頁尾頁 2/2/2

相關論文


上一篇：優化班級環境建立良好班風	下一篇：一年級兒童德育教育的實踐

Tags：音樂學科多元化課堂教學模式研究

【收藏】【返回頂部】