談如何有效落實“小組合作學習”(一)

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教育改革春潮滾滾，新形勢下的課程與教學不斷地在推陳出新。而堅持以學生發展為本，注重開發學生的潛能，激發其生命的激情，誘發其創造的活力，始終是我們樹立的一大宗旨。所以許多人士提出在課堂教學中要充分發揮學生學習的主動性、積極性、創造性，應給予學生充分的發展空間，使他們全方位地參與到學習的全過程中來，讓學生真正成為學習的主人。因此，開展學生間的“小組合作學習”的組織模式呼之欲出，這一教學摸式在當前一些教師的大小課堂上屢屢嘗試，而是否屢屢奏效呢？很有必要來探討。作為一名資歷淺薄的青年教師，我在自己的課堂上也努力嘗試組織了“小組合作學習”，只可惜收效甚微，常常出現的局面是：要興趣沒興趣，要氣氛沒氣氛，要效率沒效率，要成果沒成果，并不能將“小組合作學習”徹底落到實處。基于自我這樣一種“眼高手低”的感覺，我愿來研討一下：該如何有效開展“小組合作學習”，并得以真正落實收效呢？愿與大家共勉之。
要制定一套切實可行，靈活有效的“小組合作學習”組織模式，應該從兩大方面入手，即課內與課外。
一、“凡事預則立，不預則廢”，那在課外應該作好哪幾項工作呢？
1、分組。
以鄰近的4——6人合為一組，各組內好、中、差學生合理調配為宜，但每一組至少由一至兩名“活躍分子”（善于言談，樂于交流者）以帶動整個小組的“合作學習”。在座位形式上也可以大膽嘗試一下如“品”字形的圍坐形式，以有利于頻繁的討論、交流等合作學習。
分組如果由教師包辦，必然有失公正合理，特別是在接手一個新班的時候，教師需要民主地采納學生各自的意見，鼓勵他們自由組合，只要符合一定的可行性和合理性就成，在一定的寬松、民主、自由的小組氛圍里，學生才會心甘情愿投入小組合作學習中。
2、選派小組長并組織培訓。
分好組了，但群龍無首，各小組猶如一盤散沙，仍無法開展團結合作、相互競爭的小組合作學習，因而要分別選立一名小組長，一個“領袖”級人物，能積極帶動小組同學，配合輔助教師，對“合作學習”的開展起到推波助瀾的作用。同樣，也應由學生民主推選組織能力強的學習基礎較好的學生擔任組長。當然考慮到要兼顧每一位學生，充分發揮各學生的主體作用，可結合小組實際情況，實行組長輪換制，激發落后學生的積極性，促使其迅速進入良性循環狀態。
組長不能光選，還應對他們進行一段時間的適當培訓。重點就是由組長反映組內情況、困難，及時找出解決辦法，每次也可以分別選定一個主題，如：怎樣促使內向孤僻學生融入小組合作學習，還有小組合作學習時，大家積極性不高怎么辦？針對這些可以發動小組長設立小組內組員間的競賽，什么內容，什么形式，什么獎勵，由小組內討論確立，給組長充分的自主權，集思廣益，促進組內同學積極性的高漲，學習氣氛的濃烈。最終創設出優秀的合作學習小組來，并達成鍛煉小組長自身組織領導能力的目的。
3、開展全班性小組競賽。
為了調動全班學生參與合作學習的積極性，在全班營造一種團結合作，融洽開放的學習氛圍，進行小組競賽是必不可少的，工作幾年來，我一直堅持這一舉措，有較好的收益，能使小組長責任感增強，使組員們的主體意識、集體觀念、合作精神也得以提升。競賽內容范圍很廣，包括每天常規記分競賽，反映小組一天的合作學習成果。也可以定期舉行如黑板報、學習園地設計出版比賽。同時還可以納入期末優秀學生、優秀小組的評定。相信這些外在環境的創設，都將會有力促進“小組合作學習”的實踐落實。
二、“小組合作學習”的真正用武之地是在課內，我個人認為課內需要解決以下三個方面問題：
第一，怎樣使學生一開始便能饒有興趣，主動投入課堂“小組合作學習”中去。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。解決它，就應該從課堂教學內容入手，這是最直接最可靠的方法。試舉兩個例子，一是教學“三角形的面積計算”一課時，要進行“S=a×b÷2”的公式推導，由于上一課教師已經教授了平行四邊形的面積公式的推導方法，如果這時安排小組合作，學生自主探究公式推導過程，學生定是有興趣也是有能力的，大多孩子活潑好動，能在數學課堂上放松自由地動手剪一剪，拼一拼，畫一畫，相信他們是不會甘坐著的，就在他們放手干時，一個小組內就會找出了由正方形、長方形、平行四邊形推導出三角形面積計算的不同方法來。又如語文第七冊《五彩池》一課教學中，為了充分認識五彩池的不同色彩的特點，課堂上也安排學生動手畫一畫五彩池，為了提高課堂效率，可組織小組合作，在統一發放的圖紙上完成，教師宣布還要評定優秀創作，并在園地上展示。這時候小組里你描我畫，他設計，大家齊修改，提意見，氣氛熱烈，完全是屬于學生們自己的一方天地。作為教師在教學上就要多花點心思，充分挖掘教材中的可利用素材，設計多方面、多形式、多層次的“小組合作學習”內容。教師要把自己備作一個商場導購員，給學生出示的“商品”要盡可能豐富多彩，深得人心，那樣學生就會自然而然主動進入“選購”了，就不會出現“冷場”的局面了。

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