探尋音樂與生活豐富音樂課堂

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“我心中的音樂課是充滿喜悅，令人流連忘返的。學校里的音樂課大多是圍繞課本上的，我希望能多了解音樂知識。”“現在的音樂課讓我們陶醉，不過我希望可以接觸更多的樂器，了解關于音樂的更多知識”“我在音樂課上知道了音樂歷史的悠久，我真希望一個星期有三節音樂課，一節唱歌，一節學樂器，一節跳舞，這樣就可以做個多才多藝的人了”…………這是上學期在六年級畢業班上的一次畢業音樂會上幾位學生的感言，沒想到學生們竟然洋洋灑灑得發表起對音樂課的希望，更沒想到看似天真的眼睛里竟然藏著這么多的秘密。看著這些略帶稚嫩但又充滿希望與夢想的留言，我心里感到十分欣慰，同時又陷入了深深反思中。
綜觀音樂歷史，其發展在人類的歷史長河中都要寫下濃重的一筆。且不說音樂文化能夠折射人類的發展歷程，僅那些無數經典的音樂作品就讓我們為之贊嘆！這些在小學音樂課本中當然無法一一呈現，才使學生更加想走出課本看看書外面的音樂世界。曾有這樣的言論來概括現在的學生對音樂課的態度：“喜歡音樂但是不喜歡音樂課”。確實，書外面的音樂世界是更加豐富多彩的。在市場經濟高速發展的今天，音樂藝術空前繁榮，音樂與社會生活的關系從來沒有像今天這樣密切，音樂與人的距離從來沒有像今天這樣近。隨著電視、VCD、DVD、隨身聽、卡拉OK的普及，禮儀音樂、廣告音樂的廣泛應用，環境音樂和背景音樂的不斷興起，音樂的娛樂功能、實用功能得到了前所未有的充分體現和發揮。不需要通過課堂，學生們就已經能夠接觸到各式各樣的音樂作品，難怪他們不再滿足于音樂課上學到的知識了。
音樂課程標準中也要求音樂課要有助于擴大學生的文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。將音樂教學置于藝術的大視野中，擴大音樂教學的思維空間，進而提升學生的音樂素養。新課程的實施，給我們每一個音樂教師提供了拓展教學天地、開發學生智力的舞臺。實現了教學的內容從統一到多樣，教學的方式從模式化到多樣化。音樂教學的方式正在日新月異地發展。在本年度兩個學期的教學實踐中，我主要從以下幾個方面來嘗試:
音樂與生活溝通，拓展廣闊的教學空間
音樂來源于生活中。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。比如，在六年級第一單元的教學中，就采用與生活中的音樂相結合的方式來教學，取得了不錯的效果。本單元的主題是《七彩橋》，“音樂無國界，音樂是人類共同的語言。”在中國幾千年的歷史發展進程中，音樂藝術一直是我國人民與世界各國人民相互溝通的橋梁，希望學生感受音樂這種沒有國界的語言獨特魅力和橋梁作用。所授內容中就有80年代廣受歡迎的《迎賓曲》，是著名歌唱家李谷一所演唱，這首《迎賓曲》吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩。之所以受歡迎不僅僅是因為明朗流暢的旋律，歡快跳躍的節奏很符合廣交會上熱鬧的景象，更因為歌中典型的廣東音樂曲調，把廣東人民的熱情好客都表達了出來。學生們也通過這首歌了解所謂“民族的才是世界的”。作品中的本土特色反而更易于被人們接受。那如何拓展呢？回想起來很遺憾，又是借助一首老歌來展開，學生興致并不高，現在想來真有點是強加給他們的……
這不由使我想起在今年8月舉行的奧運會上，產生出許多優秀的音樂作品。這些音樂作品天天在電視電臺滾動播出。其中最突出的就屬《北京歡迎你》和《永遠的朋友》了。不需要老師在課堂上教授，學生幾乎人人會唱，正是個好題材。它們代表整個中國歡迎其他國家的客人，既朗朗上口，又體現出我們的民族特色，像《北京歡迎你》作曲家就選擇了中國宮商角徵羽五聲調式來創作，舒緩優美的旋律，使歌曲充滿了濃郁的民族色彩。另一首《永遠的朋友》是由著名的鋼琴演奏家孔祥東和意大利著名作曲家一同創作的，如果不是聽過介紹，很多人不一定能聽出這首作品是基于我國民歌《瀏陽河》創作的，當激昂的又帶著中國元素的前奏響起時，全世界的人們都能聽到中國人的心聲。可是學生們卻只知其一，不知其二。于是在本學期的課堂教學中，我播放了這兩首歌，教室里一下就沸騰起來了，隨后再向學生們介紹了為何歌曲能成為廣受好評的經典作品。甚至還介紹了一些幕后小花絮，如孔祥東為了寫這首作品專程到書店買了一套《中國民歌大全》，從1000多首歌中勾出40多首來，其中就包括《瀏陽河》這首歌的第一句，包含了中國的五聲音階，在國內的普及率廣、易改編程度高。所以，就把《瀏陽河》融進了《Forever Friends》，并把第一句作為《Forever Friends》的前奏。一節課下來，學生不僅能夠熟知教材中的音樂，又了解了流行歌曲為什么流行的原因，滿足了他們的求知欲。這一堂課后我于是就產生了對《七彩橋》單元中《迎賓曲》一課拓展部分新的設想和構思了，就投學生所好吧，與學生共同探討交流這兩首歌并與他們縮小代溝尋找共同語言，我想一定會深受歡迎的。
音樂與影視藝術結合起來，拓展學生藝術思維
課程標準中要求學生了解音樂與其姊妹藝術之間的聯系，了解姊妹藝術的表現形式。現代生活中，姊妹藝術的定義已經不再局限于美術和舞蹈等形式了。音樂是聽覺藝術，而影視是視覺和聽覺相結合的藝術。這些足以說明影視、音樂間是有著一種必然的聯系的。在課堂教學中，如能恰當將他運用在課堂中，它會同時刺激人的不同感官，參與到教學活動中來，互相影響，發揮著培養學生的審美能力和藝術的思維力、創造力的作用。這樣的體會源于《山歌好比春江水》這堂課課，學生除了感受山歌的悠揚婉轉，更希望能直接感受到桂林之美。但是桂林山水的美不是簡單可以用言語就展現出來的，我忽然想起一次在網上欣賞到的桂林宣傳片，便拿出來與學生共同欣賞。當片頭以航拍的鏡頭把桂林朦朧的青山綠水展現在畫面中時，學生不由得發出“嘖嘖”贊嘆聲，正感嘆著只有這么美的地方才會出現如此美的歌時，畫面中又出現一個穿著艷麗的民族服飾的小姑娘站在山頭對著遠處唱到“山歌好比春江水”，歌聲猶如水波層層回蕩在山間，此時已經不用過多的講解，學生完全陶醉于此。這樣的欣賞比單純的聽覺感受更加吸引人，也帶給學生更多的信息。課后，許多學生都不愿意離開教室，執意要求我再放一次。一次偶然的收集提供了這么好的素材。這也給了我一個啟發，在這節課以后，我又陸續給他們看了許多城市的風貌片，學生在欣賞這些風貌片時也發現了幾乎每個片子中音樂都起到畫龍點睛的作用，而音樂素材大多采用最賦當地特色的民歌。
與身邊音樂為伴，拓展學生的欣賞能力
教科書只是學習音樂的例子而非全部，它給孩子的學習提供了一個選擇的文本，而不是唯一的范本。教師應根據學校、學生和自身的實際，給學生提供、介紹一些豐富多彩的音樂作品，讓其聆聽、感悟。可以讓學生把他喜歡的樂曲拿到課堂上，進行介紹、播放、講解。在每堂課，我都設立了這樣的環節。學生一次的展示讓我們看到了在身邊常常蘊藏著一些優秀的音樂作品。在設計《絲竹流韻》一單元時須向學生介紹江南水鄉的歌和曲。希望學生能在江南音樂作品中感受綿綿的江南風情，除了介紹教材中的歌曲樂曲之外，我給學生欣賞了近年來的好作品，像《小城雨巷》和《蘇州好風光》等，但是我們生長的地方——無錫，雖然也是江南民鎮，但是除了本地民歌《無錫景》、《太湖美》外，其他作品就不多了，在拓展到自己家鄉的歌曲時往往沒有突破。但在一次課堂談話中，有學生就提到暑假里發現了無錫電視臺里一直在播放一首《無錫是個好地方》的MTV，這是一首專門為無錫量身定做的歌曲，它吸收了江南小調的特色，旋律清新優雅，曲調委婉動人，具有濃郁的江南韻味。在MTV中還把無錫的美景容納在內。這個小小的發現著實讓我興奮不已。其實很多好的素材就在我們身邊，時刻見證我們的知識的增長。
音樂教育呼喚與生活、心理、德育領域相銜接、相融合的教學內容充實課堂，適度對音樂課教學內容進行有效拓展是我們教學中必須提倡的。讓學生的音樂課學習真正得法于課內，再從課外生活實踐中有所收獲，現代社會音樂教學領域與內容的不斷豐富和拓展是國際音樂教育發展的趨勢，學校音樂教育的改革與發展，在音樂教學領域的變化和音樂教學內容的拓展方面體現得最為明顯，拓展學生藝術能力，拓展音樂教學過程，為學生拓展音樂學習空間，拓展廣闊的自主創新的音樂學習環境；塑造健全人格，發展人文素養和藝術能力。在新理念的推動下，音樂教學更注重培養學生的藝術經驗與能力，促使個性的完善發展，為孩子們提供自由參與和自我表達的空間與舞臺，拓展學生的知識面，讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發展。

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