淺談班主任工作(二)

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“對呀！你媽媽每天去上班，為大家工作，公家就發工資給她，她才能用錢買東西。不勞動能隨便拿別人東西嗎？”老師由淺入深，由具體到抽象，引導他認識問題的本質。
“不能。”小侯若有所悟地搖搖頭。
“對了！不勞動是不能拿人家的東西的。要是拿了別人會說你這是‘難為情’的事了。”老師巧妙地避開了“偷”字，循循善誘，闡明私自拿別人財物是不道德的行為。
“懂了。人家的東西是不能隨便拿的。今后，我再也不拿人家的東西了。”孩子誠懇地接受了批評。
“你真是個好孩子。”師生倆會心地笑了。
三、班主任是班集體的管理者
班主任，顧名思義，就是一個班的“主任”，是班級工作的領導者。班主任對班級的管理是全方位管理，既要管學習常規，又要管生活常規；既要管學生個體行為規范的養成，又要管班集體班風、班紀的養成；既要管學生的校內活動，又要管學生的校外活動；既要管學生間、師生間的關系協調，又要管學校與社會、與家庭間的關系協調。班級管理工作對于班主任來說無小事，需要班主任事事在心，全面管理。當然“管理”應當是充分尊重學生的主體性的教育活動，決不只是居高臨下的強制約束。
以上表明，班主任特殊的角色身份決定了班主任特有的教育功能。只要是老師就可當班主任，或者將班主任工作當做“苦差事”，是年輕教師的事，這些看法都是錯誤的。班級建設和管理是一個十分復雜的過程，只有具備優良素質的教師才能勝任，學校也應該挑選優秀的教師擔任班主任。班主任的基本素質主要包括思想政治素質、文化素質、能力素質、作風修養等，這些素質缺一不可。
從以上可知，班主任的工作涵蓋著對班級的全面管理和對全體學生的全面負責。具體表現為思想品德教育、文化學習指導、集體意識和行為規范教育、身心健康教育等方面。各項教育任務有不同側重，但各項任務又是有機統一，各項任務并重，綜合管理。下面我側重思想品德教育和文化學習指導兩項任務作簡要分析。
1、思想品德教育
這是班主任工作的一項重要任務和重點工作，是培養社會主義事業的建設者和接班人的需要，也是小學生年齡特點和思想品德發展規律的要求。班主任應站在國家和人民利益的高度，本著對祖國未來負責的態度，從本班實際出發，將思想品德教育滲透到班級教育和管理的全過程。在小學，上好思想品德課，貫徹落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，開展各種有教育意義的活動等都是班主任進行思想品德教育不可忽視的內容。
2、文化學習指導
學習是學生的主要任務，教育學生學好科學文化知識也是班主任的一項主要任務。要教育學生學好功課，提高學習質量，班主任要教育學生端正學習態度，明確學習目的；從教育學生喜愛自己所教學科入手，激發和培養廣泛的學習興趣，使他們熱愛各門功課的學習；著眼創新能力和實踐能力的培養，加強學習方法指導，養成良好的學習習慣；重視學科教師間的關系協調，充分發揮教育群體的整體功能。
現代社會的發展各教育科學的進步已經對班主任的教育觀提出了新要求，其中，最基本的是民主觀、科學觀和素質觀的樹立。民主觀就是以民主思想管理班級和對待學習，尊重學生人格，真正讓學生成為集體主人。科學觀就是在班級管理和教育中，要立足班級實際，不斷學習和吸收新的教育理論和新的管理思想，按教育規律去管理學生、教育學生。素質教育就是在現代素質教育理論指導下，按全面發展方針去培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的進一步發展打下基礎。
參考文獻：
《小學教育學》主編：黃濟、勞凱聲、檀傳寶出版社：人民教育出版社
《心理學教程》主編：王振宇出版社：人民教育出版社

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