論幼兒教育中非智力因素的培養(yǎng)(二)

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四、幼兒教育中非智力因素培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法
1、培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于教育理念的更新
21世紀(jì)的教育向教師提出了更高的要求，注重在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，由只單一知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)重視非智力因素的培養(yǎng)；從只注重智力因素的開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾曋橇σ蛩氐拈_發(fā)又重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)；從只教學(xué)生如何做事轉(zhuǎn)變?yōu)榧饶茏鍪掠帜芎芎玫刈鋈恕Ｒ杂X地把培養(yǎng)學(xué)生的健全心理有機(jī)地滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程之中，只有當(dāng)非智力因素中所蘊(yùn)含的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格、自信心等心理狀態(tài)被充分激活之后，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能充分得以展現(xiàn)，智力因素也才能得到不斷提高。
2、培養(yǎng)的根本在于教師的自我完善
俄國(guó)教育家烏申斯基曾言在教育中一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基言：“教師個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。”教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，對(duì)幼兒非智力因素的影響是非常大。好教師的12種素質(zhì)：如友好的態(tài)度、尊重課堂上每一個(gè)人、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對(duì)個(gè)人的關(guān)注、伸縮性、寬容、頗有方法等。這其中半數(shù)以上是對(duì)教師非智力因素品質(zhì)的要求。因此，教師要重視自身非智力因素的自我完善。以廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的性格，激發(fā)、誘導(dǎo)、喚起學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格。
3、培養(yǎng)的方法在于創(chuàng)設(shè)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段
一方面，要使幼兒園環(huán)境綠化、美化、凈化、融知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性為一體，努力創(chuàng)造優(yōu)美、安靜、清新、舒適、充滿勃勃生機(jī)的校園和課堂環(huán)境；要?jiǎng)?chuàng)造親密和諧、合作順暢、真誠信任、互相理解的人際環(huán)境。另一方面，要積極創(chuàng)造條件，不斷改革和更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段互相補(bǔ)充和融合滲透。利用豐富多變的課堂教學(xué)語言和演示模型、掛圖、幻燈等直觀手段，或組織幼兒進(jìn)行展覽、參觀、調(diào)查等活動(dòng)，以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。開展豐富多彩的文體活動(dòng)、形式多樣的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志和性格。
4、培養(yǎng)效果的鞏固在于積極評(píng)價(jià)
肯定性評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的往往具有積極的強(qiáng)化作用，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心和自尊心。教育實(shí)踐表明，在各種不同方式的評(píng)價(jià)中，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)比批評(píng)、指責(zé)性質(zhì)的評(píng)價(jià)更能激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)要正面為主，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，同時(shí)要做到客觀、公正、全面而又恰到好處。
5、培養(yǎng)合力的形成在于家長(zhǎng)配合
在幼兒成長(zhǎng)期，多數(shù)時(shí)間是在家庭中同父母一起度過的，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響最大。父母的反應(yīng)如果是驚慌失措、軟弱、脆弱，會(huì)對(duì)幼兒的心靈造成負(fù)面影響，影響其一生情感發(fā)展。所以，家長(zhǎng)面對(duì)幼兒要重新塑造自己，要讓自己生活得安詳、鎮(zhèn)靜、堅(jiān)定，平靜的對(duì)待生活中發(fā)生的各種事情。理性的對(duì)待幼兒身上發(fā)生的各種問題，在對(duì)待幼兒成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題心態(tài)達(dá)觀、平和，注意從小就要對(duì)其加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。哪怕幼兒聽不懂或似懂非懂，家長(zhǎng)都可以用喃喃自語的方式給幼兒講故事。不管是小白兔的故事、小山羊的故事還是小紅帽的故事，這些故事的內(nèi)容及講述方式，都會(huì)使幼兒在心理上成為勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人，成為有獨(dú)立精神的人。
總而言之，在幼兒的發(fā)展過程中非智力因素十分重要，它是幼兒智力健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該講究培養(yǎng)的方式方法，形成良好的互動(dòng)關(guān)系、形成合力。

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