還孩子一個快樂的童年(二)

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在這一點上，我覺得自己還是比較欣賞西方的教育方法，因為西方家長的教育觀點就和我們恰恰相反。
西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們并不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。基于這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。
例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
如果你包辦了孩子的一切或是強制性地要孩子怎么樣，那孩子他這一個體他的意義在哪里呢？所以何不讓他自然發展豈不是更好，你會發現其實現在的孩子可以不那么脆弱，其實他們有能力解決一些困難的。
在5.12大地震發生的那一刻，多少感人的故事令我們淚流不止，其中不乏我們那些看起來弱不禁風的孩子們，他們贏得了全世界的掌聲。碰到了那樣一個災難，我們的孩子也能夠如此堅強，還可以臨危不亂去救自己的同學。比起這些，生活中的一點點困難又算得了什么，何不讓孩子自己解決，自然發展呢？你一定會有驚喜的發現，其實自己的孩子不是那么的脆弱，他也可以是你心中的“英雄”。
當然 “順其自然”不是放任不管、消極、被動地適應孩子接受教育水平，我們要讓孩子在生活中去探索，主動地去接受教育。
第二，“生活即教育”是幼兒成長探索的一個過程。
像我們這邊通常一個孩子家里六個人圍著轉，過得可真稱得上“皇帝”的生活，真所謂“飯來張口，衣來伸手”。我覺得作為大人不能對孩子要求過低，凡事由家長包辦代替，這樣只會挫傷壓抑了孩子的獨立性、積極性、主動性，從而限制阻礙了孩子的身心發展，也容易養成孩子依賴、懶惰的習慣。我們知道孩子的成長過程中總免不了磕磕碰碰，我們要鼓勵孩子勇敢地面對，每當他們過了一個難題他們所得到的不僅僅是快樂而已，更多的是經驗。讓他們在生活中探索，每積累一個生活經驗也就為他們未來的人生打下了一塊結實的基礎，這樣他們的童年才能是快樂的。
作為老師我們應該怎樣做呢？
第一，“生活即教育”需要開放的空間。
呆在一個鳥籠子里，孩子們永遠也不會發出開懷的笑聲。只有到了林子中，她們才能發自內心暢快地大笑。作為老師我們更重要的是給孩子們一個思想上的開放空間。有了一個開放的空間，他們才會有大膽的想法。不是說每一個偉大的發明之前都有一個大膽的想象嗎？我們相信將來的某一個偉大發明就產生于我們的孩子大膽地想象之中。
第二，“生活即教育”需要老師的引導。
我一直覺得老師應該放下教育者的身份和孩子一同生活，不然的話你就一直是個“教育者”，而不是“引導者”。作為“引導者”和孩子有所不同的就是比孩子知道的多，經驗豐富。我們要把我們所知道的引導她們去認識，而非親口告訴她們強制性地讓她們接受。
就好像每天我們散步的時候，孩子們就會注意到種植園地中的兩棵桔子樹，她們看到長出了小桔子就興奮地跳起來，有的孩子就會天真地問：“老師這個能吃嗎？”我就請她們來嘗一嘗，結果孩子們瞇著眼睛說：“老師這桔子好酸啊。”這時候她們自然而然就知道這個桔子還沒有成熟，而且不熟的桔子吃起來非常地酸。這樣子不是比你直接告訴她們這個桔子還不能吃更加有意義嗎？而且顯然孩子還非常快樂，何樂而不為呢！
第三，“生活即教育”是要掌握好契機的。
當孩子犯了一個普遍的錯誤之后我們就要及時地抓住機會，讓孩子自己來判斷自己的所作所為是否正確，如果錯過了時機就等于放馬后炮一點作用也沒有了，失去了教育的意義，這就會導致他同樣的錯誤以后還是會重復地出現。
第四，“生活即教育”要做好家長工作。
“生活即教育”是需要家長高度配合的。孩子走出了幼兒園，和自己的家人呆在一起的時間還是多過于在園的，所以真正的老師是自己的家人，其中父母的言行更是孩子們模仿的目標。而且生活中孩子們會有很多的疑問，這就需要家長耐心的指導，更好地是和孩子一起去探索發現。
就好像我們班里有一位家長她就比較有耐心，孩子看電視就問她“皇帝是什么東西”，這位家長就耐心地結合電視內容細細地向孩子解釋，還拓展開來讓孩子認識了歷史上幾位有名的皇帝的名字，雖然孩子似懂非懂，但是留在他心中的印象是不可磨滅的。
其實生活之中隨時隨地都有開展教育的時機，但是千萬不能讓教育主宰了孩子的生活，要讓孩子在生活中無形地接受教育，做到“生活即教育”，因為我們要還孩子一個快樂的童年。

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