多媒體課件的制作(一)

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[摘要]：在現(xiàn)有的多媒體系統(tǒng)中，多媒體信息通常包括文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等種類，作用于人的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等感官。在虛擬環(huán)境應(yīng)用中，還可以把感覺(jué)器官擴(kuò)充到觸覺(jué)和嗅覺(jué)。那么多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)允而生，是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要組成部分。這種新的教學(xué)手段，方式方法，帶來(lái)了課堂教學(xué)的新革命。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生透徹的理解講授內(nèi)容，為沉寂的課堂教學(xué)帶來(lái)了清新的風(fēng)。而“課件”是這種新型教學(xué)中的承擔(dān)者。研究和開(kāi)發(fā)符合教育規(guī)律，有創(chuàng)新精神的多媒體課件是教育工作者共同關(guān)心的問(wèn)題。我就這個(gè)問(wèn)題淺談一下，自己的心得。
[關(guān)鍵詞]：多媒體課件制作效果
一、形式多樣的課件類型。
多媒體課件根據(jù)劃分的規(guī)則的不同，可歸納為不同的類型。 1．根據(jù)課件制作結(jié)構(gòu)，可分為；
（1）直線弄課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，演示方便，整個(gè)課件流程如同一條直線往下運(yùn)行。目前絕大多數(shù)教師上課均用此類型的課件。　　（2）分支型課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)為樹(shù)型結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生的差異程度對(duì)課件的流程進(jìn)行有選擇地控制執(zhí)行。　　（3）模塊化課件：是一種較為完美的課件結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)目的將教學(xué)內(nèi)容的某一部分制作成一個(gè)個(gè)課件模塊，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行教學(xué)。　　（4）積件型課件：是以模塊化課件為藍(lán)本，將教材中的某知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作成相對(duì)獨(dú)立的小型課件，然后通過(guò)積件系統(tǒng)對(duì)這些小課件調(diào)用，來(lái)編制適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件。其優(yōu)勢(shì)在于它的系統(tǒng)性、開(kāi)放性和可重復(fù)使用。　　2．根據(jù)課件運(yùn)行的途徑，可分為　　（1）單機(jī)版多媒體課件：其特點(diǎn)為只能在一臺(tái)電腦上運(yùn)行，需根據(jù)不同的電腦配置進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)行速度快，要求的技術(shù)簡(jiǎn)單。　　（2）網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件：其特點(diǎn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，在用戶終端上運(yùn)行。優(yōu)勢(shì)在于資源共享。　　3．根據(jù)教師與學(xué)生參與方式，可分為　　（1）演示型課件：一般用于課堂教學(xué)，常用于解決一些教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以演示為主，附加以少量的交互。　　（2）學(xué)習(xí)型課件：一般用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可通過(guò)它對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，簡(jiǎn)稱學(xué)件。此類課件應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能體現(xiàn)一定的教學(xué)過(guò)程即講解、解答、作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)和總結(jié)等，具有友好的界面、較強(qiáng)的交互性。　　（3）練習(xí)型課件：一般用于訓(xùn)練、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能。應(yīng)具備不同等級(jí)的測(cè)評(píng)功能；題庫(kù)應(yīng)可升級(jí)；可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕獯鸹蛱崾荆粦?yīng)注意制作時(shí)增添課件的趣味性和游戲性。　　（4）模擬型課件：借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬試驗(yàn)全過(guò)程，使學(xué)生能快速掌握試驗(yàn)的方法和技巧，快速獲得試驗(yàn)結(jié)果。
二、藝術(shù)性的課件制作流程。
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1.確定教學(xué)形式　　根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式并根據(jù)上述類型制作不同的多媒體課件，以達(dá)到好的教學(xué)效果。　　2．進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 　　多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，作為一種教學(xué)媒體，它能根據(jù)學(xué)生的交互，控制計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)單元的劃分、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、多媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)情境在學(xué)習(xí)中的重要作用，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，注重基于多媒體的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。下面列舉了“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)：　　（1）以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 　　①確定教學(xué)目標(biāo)(我們期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的結(jié)果)；　　②分析教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)分析結(jié)果確定教學(xué)內(nèi)容(為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所需掌握的知識(shí)單元)，至于教學(xué)順序(對(duì)各知識(shí)單元進(jìn)行教學(xué)的順序)可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的分析來(lái)確定，也可以通過(guò)其他方法確定；　　③分析學(xué)習(xí)者的特征(是否具有學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需的知識(shí)基礎(chǔ)，以及具有哪些認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征等)；　　④根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析確定教學(xué)的起點(diǎn)（即確定在哪種難度等級(jí)和知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)者進(jìn)行施教）；　　⑤ 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的要求選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；
⑥根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析設(shè)計(jì)教學(xué)策略；　　⑦對(duì)教學(xué)作形成性評(píng)價(jià)(以確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度)，即根據(jù)搜集到的課堂教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)策略修改或調(diào)整，并對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)姆答仭?　　（2）以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 　　①教學(xué)目標(biāo)分析（通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的主題，即意義建構(gòu)的對(duì)象，通常是與基本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容）；　　②情境創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境）；　　③信息資源的設(shè)計(jì)與提供（確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)中的作用。教師應(yīng)提供必要的信息資源，或是當(dāng)學(xué)生在獲取和利用有關(guān)信息資源的過(guò)程中遇到困難時(shí)給予幫助）；　　④自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)是整個(gè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的關(guān)鍵所在）；　　⑤協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是在個(gè)人自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組或班級(jí)討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的意義建構(gòu)）；　　
⑥學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（相當(dāng)于以教為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的“形成性評(píng)價(jià)”，它包括小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)）；

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Tags：多媒體課件制作

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