高校貧困大學生面臨的心理問題及對策(二)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看總之，完善的心理健康教育體系和高質量的社團活動,在潛移默化之中能夠幫助貧困生端正思想認識,在身體力行之中矯正價值取向,不斷培養其完善的人格。 2.2完善和細化課外教育指導環節　　課外教育指導作為課堂教學的補充環節，不僅需要完善而且需要得到細化。學校可以通過充分利用學院廣播、校報、宣傳欄等普及心理知識,還可以在學校網絡上構建心理健康教育網頁平臺,實現網上咨詢和輔導的工作,以多樣的形式和豐富的內容吸引學生,延伸心理健康教育范圍。同時大力支持學生組建心理健康教育方面的社團,通過舉行各種生動活潑、豐富多彩的活動,強化自我教育意識,使得追求健康心理成為大學生自覺的習慣。
2.3充分發揮課堂教育主渠道、主陣地的作用　　課堂教育是解決心理問題的主渠道、主陣地。合理的安排相關心理教育課程的內容,積極的創造相對應的基礎設施條件,充分鼓勵和支持教師開設心理健康輔導咨詢，才能充分發揮課堂教育主渠道、主陣地的作用。為了使學生系統全面的了解心理科學基礎知識和心理健康知識,強化心理健康觀念、增強防范心理問題的能力，應該切實的依靠課堂教育這個主渠道、主陣地。不同學生心理需要不同,有針對性的實施心理健康教育是根本原則。在心理教育的課堂上，可以適當的舉辦多種形式的專題講座，開展一些積極向上的活動,幫助他們解決困惑。同時所有教師都要把心理健康教育融入到學科教學中去,與學科教育教學相結合,在潛移默化中實施對學生心理健康的教育。　
2.4 加強心理健康普查、輔導和咨詢　　首先,可以通過問卷調查的方式對一定人數的貧困生進行一次心理問卷測試,從而掌握每一位貧困生的心理現狀,然后針對心理問題比較嚴重和突出的學生應該及時采取措施進行干預和改善。其次,可以開展各種各樣形式的心理輔導活動。例如:播放心理電影、主辦心理健康知識講座、團體心理拓展訓練、朋輩心理健康輔導、心理健康咨詢等等。同時能夠有針對性的對貧困生提供及時、長效的心理健康指導與服務。只有全方位的做到、做好、做細致，才能真正地促進貧困生與其他同學的良好交流,克服他們自卑和自我封閉的心理問題,使他們能夠正確面對自己的貧困現狀,不偏激、不虛榮、不嫉妒,從而能順利地形成健全的人格。
最后,加強自信心的建立。鼓勵學生不應低估自己,應逐漸提高自我評價,從客觀上要求學生認真對自己進行分析,必要時還要把自己的優點與別人的缺點進行比較,能看到自己的長處,不斷地自我鼓勵和激勵，增強自信心。　　高校貧困大學生存在獨特的心理狀態是一個普遍的現象,要想有效地解決他們面臨的心理問題，在日常學習和生活中注意準確把握他們的心里狀態,鼓勵他們積極參與形式多樣的社團活動,引導學生心理意識不斷走向成熟,促進貧困大學生整體素質不斷提高,使其責任感和“感恩”意識不斷增強,最終達到心理調適的目的。解決貧困大學生心理健康問題的工作是一項專業性強、要求高、時間長的工作。所以,整個社會、國家和學校必須共同攜手,通過共同的努力幫助貧困大學生們度過難關,鼓勵他們接受和面對事實,把貧困作為是自己人生的一次歷練和財富,加強自我認識,勇敢地面對困難和挫折,努力培養自己堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神。　　參考文獻 1、王群，大學心理健康教育[M]，復旦大學出版社，2005-2.
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