感恩從心開始

感恩從心開始
[摘要]當(dāng)今幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，為了適應(yīng)并主宰21世紀(jì)，我們必須對(duì)幼兒加強(qiáng)素質(zhì)教育。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心是幼兒素質(zhì)教育不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。因?yàn)椋�現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受家長(zhǎng)的寵愛(ài)。有些家長(zhǎng)在把全部的愛(ài)傾注給孩子的同時(shí)，沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子也去愛(ài)別人，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感呈現(xiàn)出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛(ài)別人，不會(huì)體諒他人的難處與痛苦。這樣孩子長(zhǎng)大后往往缺乏工作熱情與對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)人對(duì)事淡漠無(wú)情，也不可能有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和事業(yè)上的獻(xiàn)身精神。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng), 對(duì)其自我人格的建構(gòu)、社會(huì)性的發(fā)展具有積極的意義。
[關(guān)鍵詞]孩子  感恩  教育

 “感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”
 “感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”
 做為成年人，我們已經(jīng)懂得了這首歌《感恩的心》的內(nèi)涵。是的，生命是如此的珍貴，我們應(yīng)該感激父母給了我們這一次生命，讓我們能來(lái)到這個(gè)世界活過(guò)一次；應(yīng)該感謝老師，教給了我們知識(shí)，讓我們成為一個(gè)有用的人；應(yīng)該感謝朋友，給了我們友誼，讓我們?cè)谏�命的旅程中不再孤�?dú)；應(yīng)該感謝坎坷，讓我們?cè)谝淮未问�敗中變得�?jiān)強(qiáng)；還應(yīng)該感謝敵人，讓我們使自己不斷完善自己，不斷朝前進(jìn)步……面對(duì)命運(yùn)的不公，我們不應(yīng)該埋怨，不應(yīng)該退縮， 應(yīng)該用自己的方式來(lái)頑強(qiáng)地生活，用愛(ài)來(lái)回報(bào)這個(gè)世界，應(yīng)該去幫助更多的人，讓他們感到溫暖和力量,讓世界充滿愛(ài)。
 但所有的這些對(duì)于幼童來(lái)說(shuō)，他們明白嗎？有些孩子對(duì)人很熱情，關(guān)心他人，有些卻對(duì)人很冷淡，只關(guān)心自己，這是天生的差別嗎？不，這是其所處環(huán)境和所受教育不同的結(jié)果。
 如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中處在中心地帶，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，整天被愛(ài)包圍著，生活條件具有獨(dú)特性，現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平都顯著提高。家長(zhǎng)們有能力并樂(lè)意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法，他們?cè)诩依锾幱凇蔼?dú)特”的位置，扮演著“獨(dú)特”的角色。家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的孩子視為掌上寶，對(duì)其寵愛(ài)過(guò)渡，唯恐自己的孩子被人欺負(fù)，受委屈。于是孩子在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，形成了不少弱點(diǎn)，其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏愛(ài)心，心目中只有自己而不合群，不關(guān)心他人；不會(huì)與同伴和平相處，打架、沖突時(shí)有發(fā)生，這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展。因此，“愛(ài)心”教育迫在眉睫。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
 一、讓繪本成為細(xì)雨，滋潤(rùn)孩子感恩的種子
 選擇幼兒感興趣的故事，以扣人心弦的故事滋養(yǎng)幼兒心里感恩教育的種子。一個(gè)好的繪本故事給孩子的往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
 如《想吃蘋果的小老鼠》，小老鼠到最后因?yàn)榈玫搅撕＊{的幫助，評(píng)著自己輕巧的特點(diǎn)在到了樹上僅剩的兩個(gè)蘋果。它毫不猶豫的分給了海獅一個(gè)，因?yàn)槿绻麤](méi)有海獅，是沒(méi)有辦法摘到蘋果的。因?yàn)樾±鲜蠖�得感恩讓他多了海獅這位好朋友。——感恩可以給你帶來(lái)友誼。
 如《狐貍爸爸鴨兒子》，狐貍爸爸頂著烈日釣魚給鴨兒子吃，而鴨兒子滿懷孝心，捧著蘋果給爸爸吃。鴨兒子對(duì)爸爸的孝心讓一貫狡猾的狐貍變得真誠(chéng)。——感恩可以化敵為友。
 如《你看起來(lái)很好吃》，霸王龍?jiān)�本是想吃小甲龍，誤打誤撞后，他因?yàn)楸Ｗo(hù)小甲龍而受傷，小甲龍因?yàn)橐�給“爸爸”找紅果子而冒險(xiǎn)。就這樣他們渡過(guò)了一段幸福快樂(lè)的日子。——感恩可以換來(lái)親情。
 二、讓行動(dòng)成為陽(yáng)光，沐浴孩子感恩的小苗苗
 孩子是感性的，開展感恩教育，必須符合孩子的身心特點(diǎn)。所以，我們注重以活動(dòng)為載體開展教育。在活動(dòng)中，我們抓住了讓孩子能做，喜歡做，讓感恩教育看得見、摸得著、用得上的方法來(lái)進(jìn)行體會(huì)嘗試，從而使感恩教育“活”起來(lái)。
 1．做一天媽媽
 據(jù)我們調(diào)查，現(xiàn)在的孩子普遍都比較任性，他們有很多不理解媽媽的辛苦。我們嘗試讓幼兒做一天“大肚子”的媽媽，請(qǐng)每位幼兒帶上小書包，并要求幼兒將小書包反背一天，做操、吃飯、上廁所、睡覺(jué)都要這樣。剛開始，孩子們覺(jué)得有趣極了，蹦蹦跳跳地歡呼著，可一會(huì)兒過(guò)后，很多孩子就覺(jué)得受不了了，紛紛抱怨：“真想把他解下來(lái)” “累死了”“要是別人能幫我背就好了”。一天下來(lái)，不少小朋友認(rèn)識(shí)到了媽媽十月懷胎的辛苦。從此回家也能夠幫媽媽做一些力所能及的事了。
 2．做老師的幫手
 在班級(jí)里開設(shè)“值日生”輪流活動(dòng)。這是孩子們很感興趣事，因?yàn)橹等丈�要掛上一個(gè)牌子，偶爾還有點(diǎn)特權(quán)。不過(guò)還得幫助老師做很多力所能及事，比如說(shuō)收拾教師里的玩具，保持物品擺放整齊，環(huán)境整潔，幫忙分上課要用的物品等等。有時(shí)玩的時(shí)間都會(huì)被這些職責(zé)所代替。而值日生是每個(gè)小朋友都要輪到的，就是每個(gè)人都要嘗試、履行。久而久之，孩子們也就體會(huì)到了老師的幸苦，偶爾看到老師有些疲憊，還會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫老師小按摩一下。這個(gè)時(shí)候的感恩教育才有了它的魔力。——感恩讓人忘記疲憊。
 三、讓生活成為大地，給孩子的感恩無(wú)限生長(zhǎng)
 在幼兒園感恩節(jié)的活動(dòng)中，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談以及看到家長(zhǎng)反饋來(lái)的記錄。我們也很感動(dòng)。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個(gè)人的眼里含著淚花，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，此時(shí)，充分體現(xiàn)了“此處無(wú)聲勝有聲”的意境，每個(gè)人胸口堵著感動(dòng)，多少年來(lái)，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動(dòng)？
 活動(dòng)中，我們要求父母“身教勝于言教”，用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子，讓尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。活動(dòng)后，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談以及看到家長(zhǎng)反饋來(lái)的記錄。我們也很感動(dòng)。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個(gè)人的眼里含著淚花，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，此時(shí)，充分體現(xiàn)了“此處無(wú)聲勝有聲”的意境，每個(gè)人胸口堵著感動(dòng)，多少年來(lái)，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動(dòng)？
 ——這就是我們組織本次活動(dòng)的意義所在。
 “孩子懂事了，知道問(wèn)媽媽累不累？知道替奶奶捶背……”家長(zhǎng)這么反映。孩子回家給媽媽洗腳，看到媽媽腳上厚厚的繭子，天真地問(wèn)：“媽媽，這是什么？我怎么沒(méi)有？” 
 “這是繭子。”
 “為什么會(huì)有繭子呢？” 
 “媽媽經(jīng)常走路，工作奔波的結(jié)果。” 
 “媽媽，疼不疼？” 
 “剛開始疼，后來(lái)就不疼了。”
 孩子用自己嫩嫩的小手輕輕撫摩腳上的繭子說(shuō)：“我好好給你搓搓，每天給你用熱水洗洗，繭子就會(huì)沒(méi)有了。”
 …… …… 
 這時(shí)候，媽媽已是熱淚盈眶，是感動(dòng)？是欣慰？…… 
 孩子回家給爺爺奶奶捶背，輕輕地問(wèn)：“奶奶，你的腰為什么是彎的？”“是干活多了累的！”“那你腰疼嗎？”“你給我捶背就不疼了。”“那我以后經(jīng)常幫你干活！以后經(jīng)常給你捶背！”奶奶臉上的皺紋舒展開了，笑著看著自己的小孫子，“我的孫子長(zhǎng)大了，懂事了！”
 孩子們的愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)老師身上，如果老師偶爾說(shuō)出：“唉，累死了！”他們就會(huì)湊過(guò)來(lái)圍在老師周圍：“老師，我給你捶背吧！”“老師，我給你按摩！”這時(shí)，老師真的不覺(jué)得那么累了……  
 孩子們也學(xué)會(huì)了互相關(guān)愛(ài)，比如有的幼兒摔倒了，就有小朋友來(lái)扶起他，學(xué)會(huì)去主動(dòng)的關(guān)愛(ài)同伴。個(gè)別幼兒生病了，幾天不來(lái)上幼兒園了，其他幼兒就問(wèn)老師，然后打電話去問(wèn)問(wèn)他的病情。我覺(jué)得愛(ài)心就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)一絲絲地滲入孩子幼小的心靈。
 落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌�得了生命的真諦，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，家長(zhǎng)們將不再無(wú)奈、老師們將不再失望、同伴們將不再傷心，他們將充分地感受到溫暖和幸福。但愿，我們的孩子包括我們成人都能珍惜擁有，慷慨付出，在愛(ài)與被愛(ài)中幸福生活！