關(guān)于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究(二)

四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)有效性
 從遠(yuǎn)古看，古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。“預(yù)習(xí)”——是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩�識(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。主體教育論和發(fā)展性心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種選擇性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。
存在的現(xiàn)狀：
 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩�識(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。而在實(shí)際教學(xué)中，還存在著下列現(xiàn)象。
1、預(yù)習(xí)要求不具體，導(dǎo)致預(yù)習(xí)不到位。
 有的老師布置作業(yè)時(shí)，只說(shuō)：“今天晚上預(yù)習(xí)×××內(nèi)容。”學(xué)生就走馬觀花的看一遍，導(dǎo)致預(yù)習(xí)不到位。
2、沒(méi)有預(yù)習(xí)方法，學(xué)生無(wú)從下手。
 凡事的有法，有路可循，否則學(xué)生無(wú)從下手。
3、預(yù)習(xí)得不到落實(shí)。
 晚上布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時(shí)老師不管不問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，得不到及時(shí)反饋。
4、預(yù)習(xí)見(jiàn)高不見(jiàn)低。
 由于預(yù)習(xí)不能實(shí)事求是，不能面向全體學(xué)生，總是以優(yōu)先預(yù)習(xí)效果取代全班學(xué)生預(yù)習(xí)水平。
解決的策略：
1、開(kāi)設(shè)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
    教師應(yīng)在課堂上選取有代表性的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課前預(yù)習(xí)的情境，一步一步地指       導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)還可為新授課掃清障礙。
2、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣
    對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程或是結(jié)果，我們采取多種方法及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)、反饋，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生閱讀的積極性、思考的主動(dòng)性。對(duì)中下層的學(xué)生應(yīng)采取先扶后放、循序漸進(jìn)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到預(yù)習(xí)的喜悅，產(chǎn)生興趣；同時(shí)把讓競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引到預(yù)習(xí)活動(dòng)中，老師在講課前，可根據(jù)布置的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行“知識(shí)小競(jìng)賽”，給較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智多星”的稱號(hào)等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)，對(duì)困難的學(xué)生還要手把手地教，要關(guān)心困難生，讓學(xué)生在體會(huì)老師的愛(ài)心中，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，使其嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭。
3、改革課堂教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果
課堂的教學(xué)過(guò)程作如下的變革：
   （1）交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)。
   （2）啟發(fā)講解（講解的方式是讓有話說(shuō)的學(xué)生先講，學(xué)生“說(shuō)得清”的，教師就作“點(diǎn)焊”；學(xué)生“道不明”的，教師就作“點(diǎn)撥”；學(xué)生“看不到”的，教師就作“點(diǎn)補(bǔ)”。教師穿針引線，師生共同討論）
   （3）指導(dǎo)練習(xí)（著重輔導(dǎo)學(xué)困生）。
   （4）檢查學(xué)習(xí)
    這樣的課堂教學(xué)體現(xiàn)三個(gè)方面的特點(diǎn)：讓學(xué)生多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能  力；讓學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力；讓學(xué)生多體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感知的能力。
 4、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。
做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)是非常重要的，如果只布置不指導(dǎo)，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是微乎其微。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)不同內(nèi)容的要求，有目的、多種形式地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：有指導(dǎo)操作預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)知識(shí)遷移預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)類比預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)插圖預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)知識(shí)系統(tǒng)化預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題預(yù)習(xí)，有指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題預(yù)習(xí)……作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”。

五、研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
 1、實(shí)踐意義：
 (一)通過(guò)本課題的研究,使學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
 （二）通過(guò)本課題的研究,使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。
 （三）通過(guò)本課題的研究,使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
 （四）通過(guò)本課題研究，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高理論水平和科研能力。
 2、理論價(jià)值
 通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會(huì)有重要的影響。
六、參考文獻(xiàn)
 1、《培根作品選》
 2、《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書(shū)》
 3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

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