《幻燈片鏈接》教學設計(二)

 二．新授（設計意圖：自主探究，掌握新知）
 （一）文本超鏈接設置
（1）學生學習網站和書本，自主嘗試操作，逐步掌握文字超鏈接的設置方法。
 在前幾課完成的“自我介紹”幻燈片中“我喜歡的一門課”文字設置超鏈接。
（2）學生自主上機嘗試操作。
（3）讓學生歸納，在嘗試操作中獲得的文字超鏈接設置方法。
    ①打開“我的愛好”演示文稿，單擊“自我介紹”幻燈片。
 ②選定“我喜歡的一門課”文字，右擊,在快捷菜單中選擇 “超鏈接(H)...”命令，彈出“插入超鏈接”對話框。
    ③單擊左側“鏈接到：”中“本文檔中的位置(A)”項,在“請選擇文檔中的位置(C)：”中選擇 “3.我喜歡的一門課”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。
 ④播放幻燈片，體驗鏈接的效果。
 (4) 教師再進行點評,復述文字超鏈接設置方法。并出示：板書：文字超鏈接設置方法

 （二）圖片超鏈接設置
 （1）師：用這種方法，我們能為“我喜歡的一門課”中的圖片設置超鏈接到“中國少年雛鷹網” （2）生：自主上機嘗試。
師巡視指導。
學生通過自主嘗試后，歸納鏈接到本幻燈片與網站地址的異同點。
教師電評。并出示板書：超鏈接到本幻燈片與網站地址的異同點

 （三）文本框等其它對象的超鏈接設置
 （1）鞏固練習：
 為“我們的運動會”幻燈片中的“百米沖刺”添加超鏈接。（加深印象，鞏固所學知識）
師提問；有沒有其他方法打開超鏈接設置。
學生通過前面的自主上機歸納：設置超鏈接還可以通過選定對象，單擊“插入(I)”菜單，選擇“超鏈接(I)...”命令，打開對話框進行設置。
 （2）教師點評鞏固練習的完成情況，再一次復述“掌握超鏈接設置的方法”

 （四）設置動作按鈕
 1、師提問：從“我喜歡的一本書”跳轉到“自我介紹”幻燈片，還可以采用什么方法呢？
生：用文字、圖片等超鏈接跳轉。
 2、師：我們除了用以上方法外，我們還可以通過“動作按鈕”來返回。邊講述邊演示！
師：讓我們為“我喜歡的一本書”插入一個“返回”動作按鈕。
 3、學生自主上機嘗試，完成教師示范操作的任務，自主歸納使用按鈕進行鏈接的方法。
 學生嘗試后，交流討論，歸納操作步驟：
 ①依次單擊“幻燈片放映”、“動作按鈕”、“動作按鈕：自定義”按鈕，將指針移動到幻燈片合適位置，拖動出一個大小適中的按鈕，彈出“動作設置”對話框。
 ②單擊“單擊鼠標”選項卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中，選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇“2.自我介紹”。
 ③單擊“確定”按鈕，在動作按鈕上添加文字“返回”，并設置文字格式。
 4、教師點評，并板書出示：動作按鈕設置的方法
 5、鞏固練習。
 為“我們的運動會”演示文稿中“精彩的瞬間”幻燈片中的文字或圖片設置超鏈接，并設置動作按鈕。
 6、學生自主評價、反饋、教師點評。

 三．鞏固、拓展（設計意圖：鞏固新知、拓展思維）
 1、競賽：
 師：應用本課所學的方法，為“我們的運動會”添加適合的欄目和設置適當的超鏈接，使文稿中的信息能自由跳轉和交互自如。
 師：提出競賽規則、要求和競賽時間
 2、生：上機操作；
 3、展示作品、學生自評、教師點評。

 四．歸納總結（設計意圖：畫龍點睛，回顧信紙、鋪墊后知）
    1、師：“通過今天的學習你學到了什么？
 生：今天這節課我們學習到插入超鏈接的方法，在演示文稿中插入適當的超鏈接，可以使我們的演示文稿更活躍、更有靈性，并能運用這一方法實現演示文稿的自由跳轉和自如交互。
 2、師：希望同學們能充分利用運用這一方法實現演示文稿的自由跳轉和自如交互。同時請同學們回去想一想，有沒有其他方法，能讓演示文稿變得更活潑、更富有動感！
 五、自主評價，肯定自我
 這節課上，同學們通過自學、合作探究的方式學習了如何在幻燈片中設置超鏈接，那同學們對自己的學習成果滿意嗎？
 請同學對自己在本節課中的表現進行一下自我評價。 學生通過評價表對自己本節課的學習成果進行在線的自我評價 通過學生的自我評價，讓他們學會肯定自我，從而更加激發學習信息技術的興趣。

【板書】：

                   第27課  幻燈片鏈接

                     （一）文本超鏈接設置
 超鏈接設置的方法    （二）圖片超鏈接設置
                       （三）文本框等其它對象的超鏈接設置    異同點
                       （四）設置動作按鈕

教學反思：
  
  從學生感興趣的“闖關知識競賽題”作為本節課的切入點，激發學生的興趣。讓學生在邊操作邊介紹的過程中發現問題，幻燈片并不能自由的跳轉到自己所需要的那一頁，從而引出本課的課題。學生首先通過教材進行自學，然后再進行嘗試，最后再由教師進行總結，這樣學生能對超鏈接的設置有個全面的認識。學生通過播放幻燈片從而發現問題，提出改進意見，進一步的激發學生的學習興趣。通過小組合作探究，學生不僅學會了操作方法，也學會了學習方法，同時小組成員互相幫助，能更好的達到學習目的，鞏固學習成果。再通過學生的自我評價，讓他們學會肯定自我，從而更加激發學習信息技術的興趣。

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