《鍵盤輸入》教學設計(二)

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1、嘗試手指擺放，強調手型
好，小朋友們做得很好！其實打字時我們的食指就擺放在這兩個鍵上，那么其他手指該怎樣放呢？請看你們的屏幕（課件出示打字時的手指擺放圖）
小朋友們，如果不看鍵盤，能不能模仿這幅圖擺放好你們的小手呢？試試看！可不要忘記正確的坐姿噢！
擺好了嗎？對照圖再檢查一下!
華老師還要提醒大家注意幾點：手型如勺狀，手指輕放，手腕要平直，不能碰到下面的鍵盤，也就是說手腕要懸空。（課件演示）
小朋友們,再檢查一下自己的手型。
小朋友們，要想練就盲打的本領，你們還必須要注意手型的正確。（貼手型正確）
小朋友們，不看鍵盤，我們再來一次！好嗎？準備好了嗎？好，開始！注意手型和坐姿哦。
擺好了嗎？老師來看看。
2、歸納手指擺放的方法
不看鍵盤，你們是怎么做到的？請你到前面來邊演示邊說，好嗎？（切換成投影機）
先找到FJ這兩個鍵，固定好兩手的食指，再向兩邊依次擺好其他的手指（板書：F J）
怎么樣？好不好？好的，不錯，我們給他來點掌聲表揚他一下，（拿著小星）（切換成電腦屏幕）
3、認識基準鍵
好的，那么其他的手指具體分別放在哪些鍵上呢？
誰來說說？可以先說左手，再說右手。（板書A S D K L J）
除了這八個手指外，我們兩手的大拇指放在哪里呢？
對，自然地搭在空格鍵上。
小朋友們，這八個鍵就是我們打字時手指擺放的位置，我們把這個八個鍵稱為基準鍵。（貼基準鍵）
隨著老師的手指，我們來讀一下。
三、練習擊鍵，明確手指分工
1、出示字母F，揭示正確的擊鍵方法
華老師想請小朋友們打出字母F，你們說應該用哪只手指打好？
用左手的食指打，因為左手食指就放在F鍵上
很好，這樣方便
該怎樣打呢？小朋友們試試看！
我是用食指按的我是用食指敲 ……
小朋友們一下子說了這么多種擊鍵方法，那么到底怎樣擊鍵才更合理呢？請看你們的屏幕。
小朋友們，要想練就盲打的本領，也離不開正確的擊鍵方法。（貼正確擊鍵）
如果老師要打J這個字母，該用哪個手指打呢？D呢？你們能不能得出一個結論？
2、練習
請小朋友們模仿錄像試著在自己的鍵盤上練一練擊鍵方法!
四、鞏固提高
小朋友們，請看大屏幕，跟著老師打開桌面上的練習。我們先進行食指練習。請大家看著屏幕上出現的字母進行練習！注意坐姿、手型和擊鍵方法！
巡視，個別指導。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
好，小朋友們，看大屏幕，跟著按一下回車鍵，進行中指練習！
通過剛才的練習你能記住哪幾個基準鍵的位置？
進行無名指和小拇指的練習。
現在我們來做個小游戲，老師伸出手指，你們說出相應的基準鍵。老師說出基準鍵，你們伸出相應的手指。
好，下面我們打開綜合練習，如果你們不看鍵盤能夠準確打出屏幕上出現的字母，你們將會得到一個意外的驚喜！
五、課堂總結
通過今天的學習，你們有了哪些體會？請大家談談！
小朋友：我相信只要按照正確的打字姿勢、明確分工，多打多練，我們每一個同學都能練成盲打的本領……

［課后反思］
我今天上的是一節指法課，教學的主要任務一是讓學生認識基準鍵，在頭腦中建立清晰的基準鍵表象；二是正確掌握基準鍵的操作方法，培養學生初步的鍵盤操作能力和自主探究的能力；三是在教學活動中激發學生強烈的求知欲望，培養他們的合作精神和探究意識。
本節課的首要任務是幫助學生建立基準鍵表象，讓學生牢記基準鍵鍵位。為達成這一目標，我圍繞“盲”精心設計，循序漸進，很好地完成了這一教學任務。
首先，創設情境部分，通過觀看打字比賽，引導學生注意，盲打能有效提高打字速度，比賽中的那個冠軍已成了同學們學習打字的榜樣，學生心中悄然形成了向榜樣看齊的內在需要。
其次，在認識“F”“J”兩個基準鍵的過程中，能引導學生摸看結合，再讓學生演示、板演，多重強化，使學生在頭腦中建立清晰的“F”“J”鍵的表象，為盲打奠定了實的基礎。
接著，在掌握打字正確手型的基礎上，讓學生先固定食指，再根據手指擺放的位置，依次認識其它基準鍵，再配以鮮活靈動醒目的動畫，使八個本來顯得雜亂無序的基準鍵在學生頭腦中變得有序可循了。
鞏固練習，為了能讓學生自覺盲打，我在練習中有意地在題目下出現鍵盤，這樣學生在有困難時，眼睛可在屏幕中的鍵盤上尋找，而不去看手指，進一步培養了學生的盲打習慣。
最后的綜合練習，我也是圍繞訓練學生的盲打能力而設計。每階段必須連續十題正確才能進入下一關，并且每過一關，屏幕上鍵盤顏色就變淡一些，到最后一關時便完全消失。這樣安排，循序漸進，有效地提高了學生的盲打能力。
另外，二年級學生剛剛接觸電腦，這樣的課搞不好就能枯燥無味。我讓游戲貫穿于課堂，使孩子自始至終保持著濃厚的學習興趣。在課堂上，我能蹲下身子和孩子們平等對話，引導他們探究，參與他們活動，激勵他們活動。在他們得到知識，提高能力的同時，也使他們的個性得到了張揚，心靈享受到成功的喜悅！

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