《信息及其特征》教學設計(一)

 《信息及其特征》教學設計
 226001 江蘇省南通第一中學 周德炎
[課題名稱] 信息及其特征
[適應范圍] 高一年級 《信息技術基礎（必修）》(教育科學出版社 )
[設計意圖]
 本課采用我校“任務驅動，學程導航”高效課堂模式，在了解學情的基礎上，根據課程標準、教學要求和教材特點，從學生的角度設計指導學生進行自主學習的導學材料。按照學生的認知水平，模擬問題的發現過程，精心設計遞進性問題系列，以引導學生沿著問題的臺階，完成自主探究真知的學習程序。 以“學程導航”為載體，以“學習任務”為驅動，將導航任務單與教材相結合，學生自主學習與教師指導相結合，落實學生的主體地位，使學生學會學習、學會創新。本課實施過程分為五個程序：創設情景—探究發現—拓展提高—實際反饋—總結升華,整個過程突出“導”的作用和效果，通過“五導（誘導、引導、疏導、指導、輔導）和諧”，創設高效課堂。
 一、教材分析
 本節課的教學內容是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎（必修）》第一章《信息與信息技術》中的第一節《信息及其特征》。作為必修模塊的第一節課，具有開啟整章，引領整個課程的意義。該節基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的可操作內容，而純粹靠講授進行教學又有一定的局限性，很容易讓學生在第一節課就對信息技術這門課程的興趣打折扣。如何組織課堂教學，讓學生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術課的趣味性，并初步形成與高中信息技術課程標準相適應的信息技術學習方法和態度，是打響高中信息技術課程教學的第一炮。
 二、學生分析
 我校學生大部分來自市區，比較容易接觸和接受新事物、新技術，也有很強的求知欲，初中階段或多或少學習了一些信息技術課程知識，對信息技術的學習有較高的學習興致，但是對課程的認識還停留在一些軟件操作的認知層面，對信息概念的理解不夠，關注的信息趨向有限（更多的是娛樂信息），甄別信息的意識不強、能力較弱，對信息技術的認識存在一定的誤區，很多人都把信息技術與計算機技術、網絡技術等同起來。因此，通過本節課的學習，使學生了解信息的概念、作用及其特征，使學生能夠自主地思考每天所接受的各類信息，能夠正確地甄別信息的真偽，梳理每一天所獲得的信息，同時在潛移默化中改變他們的信息觀，主動關注所處的社會。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
 三、教學目標
 知識與技能：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受豐富多彩性的信息；理解信息的一般特征，并能舉例說明；
 過程與方法：
 （1）通過課前的自主學習，初步了解信息的概念，思考身邊的信息；
 （2）通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。
 （3）通過游戲，體驗信息的重要性。
 （4）通過案例的探究交流，分析信息的基本特征。
 （5）利用信息的特征對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價，學習從多角度全面看待事物本質的方法和分析歸納的能力。
 情感態度與價值觀：通過信息概念的多角度分析，培養學生科學的精神；通過任務探究，提高學生分析歸納問題的能力，鍛煉學生的表達能力、合作能力；感受身邊的各種信息，體會信息是一項重要的資源，激發學生利用信息和學習信息技術的強烈愿望；同時主動去關注社會信息，爭做一個有社會責任感的現代公民。
 四、教學重、難點
 教學重點 ：
 (1) 掌握什么是信息 (2) 掌握信息的一般特征
 教學難點 ：
 (1) 理解信息概念  (2) 正確分析信息的特征
 五、教學方法與手段：
 講授法、指導式探究法、問答法、情境教學法
 教師：講授、引導、引發討論和組織評價,就學生認知過程中的共性問題提出來共同探討；
 學生：自主學習、討論、分組協作和評價。
 六、教學課時：1課時
 七、教學準備
 多媒體課件、導學案
 八、教學過程
 （一）、導入：
 投影顯示一組網絡用語：
 
 哥吃的不是面，是寂寞！
 不要迷戀哥，哥只是個傳說！
 賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯！
 這事不能說太細。
 今天偷菜了嗎？
 嫁人就嫁灰太狼，做人要做懶羊羊。
 躲貓貓 。
 不差錢 。
 曾哥純爺們！鐵血真漢子 ！
 你是哪個單位的？
 
 教師提問：同學們對這些詞匯熟悉嗎？
 學生表現：熟悉
 教師提問：那么同學們對用語的來歷或者這些用語背后所隱含的信息又了解多少呢？
 學生回答。
 教師：補充，完善，并針對學生的表現，給予評價：通過剛才問題的回答，可以發現，有些同學對這些網絡用語的來歷很熟悉，有些同學不怎么了解。從中可以看出，有些同學關注我們所處的社會，信息量很大，而有些同學顯然這方面的信息很匱乏。
 設計意圖：利用學生耳熟能詳的網絡用語，創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，同時通過對這些網絡語言來歷的刨根問底，發現一些學生對社會信息的關注不夠，信息的匱乏，自然地引出后面的學習。
 （二）任務1：問題探究：什么是信息？
 （1）探究、討論：身邊的信息
 學生匯報導學案中自主學習部分學習成果：列舉身邊的信息。
 教師舉例：
 9月1號到了，我們大家都來上學；
 看到課表了，知道這節課是信息技術課；
 剛才鈴聲響了，代表馬上要開始上課；
 看到紅綠燈的變換，知道該停下來還是向前走；
 教師提問：舉例下列場合中的信息
 
學校
交通
醫院
商場
通信
表情
 
 學生討論
 教師總結：通過剛才同學的討論交流，可以看出，這是一個充滿信息的世界，信息就在我們身邊！我們每天都在用自己的感官感受著這豐富多彩的信息世界。只要我們留意，會發現信息無處不在，無時不有，我們生活在一個信息的海洋里。那么，到底什么是信息呢？
 (2) 探究、討論、講授：信息的概念
 教師：其實，信息是一個既古老又年輕的名詞，在古人詩句里面就曾出現過。
 投影出示一組含有“信息”一詞的詩句：
 塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃。——《寄遠》（唐 杜牧）
 不乞隋珠與和璧，只乞鄉關新信息。 ——李清照《上樞密韓佗胄詩》
 夢斷美人沉信息，目穿長路依樓臺。 ——南唐李中《暮春懷故人》
 教師提問：在這些詩句里面，信息一詞的含義是什么呢？
 學生回答：消息、音訊。（辭典中關于信息一詞的解釋）
 教師總結： 南唐李忠的詩句“夢斷美人沉信息，目穿長路倚樓臺”，這是漢語中“信息”一詞最早的文字記載，古人所說的信息是指“音訊、 消息”。 [備注：借鑒自4]
 教師：同學們從自己現有的知識儲備中，還能不能列舉一些里面蘊含有信息的詩句？
 學生討論交流，教師舉例補充。
 （1）烽火連三月，家書抵萬金。
 （2）王師北定中原日，家祭無望告乃翁。
 （3）君自故鄉來，應知故鄉事。
 （4）借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
 教師：現代社會，我們對信息這一概念又有什么樣的理解呢？
 學生：閱讀課本P2頁“信息的概念”相關內容。
 教師：目前，信息的定義呈現出多定義而無定論的局面。
 
 投影顯示：不同角度理解的信息的含義
鐘義信:信息是事物的運動狀態及其狀態變化的方式。
香農:信息是用來消除不確定性的東西。指的是具有新內容或新知識的消息。
維納:信息就是信息，不是物質，也不是能量，它是區別于物質與能量的第三類物質。

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