《表格數據的處理與圖形化表達》教學設計(一)

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（江蘇省常州高級中學    任惠宇    213003）
一、教材分析
《表格數據的處理與圖形化表達》是普通高中課程標準實驗教科書——《信息技術基礎（必修）》（教育科學出版社）第四章第二節的內容。表格信息加工是信息加工的重要手段，本節內容在教材中占有重要的地位。表格信息加工涉及到表格數據的處理、表格數據的圖形化、表格數據加工的多元性等內容，其中表格數據的處理和圖形化表達是本節教材的重點內容。
二、教學重點難點分析（一）教學重點（1）如何利用公式、圖表等信息加工手段，對表格中的原始數據進行處理，并以恰當的呈現方式（選擇適當的圖表類型）表達意圖。（2）在實踐應用中歸納表格信息加工的基本思想和方法。（二）教學難點（1）通過公式、函數的靈活應用對在研究任務中所關心的問題進行統計、分析，為圖表的創建提供原始信息。（2）如何根據不同的需求，合理的選擇數據，通過選擇恰當的圖表類型，恰如其分地表達自己的意圖。
三、學生情況分析
通過兩個課時的學習，學生已經掌握了表格處理軟件的一些基本操作，對一個具體的任務要求也基本能夠根據自己的分析或小組協作尋找到解決的一般途徑。作為表格處理這一章節的最后一課，如果仍然通過一個個被分解的任務來講解一個個孤立的知識點，我想學生是提不起興趣的，雖然在這其中，不乏一些不為眾人所知的技巧，但新課程特別強調“要教授學生學習信息技術的方法，培養其信息素養”，而在我們這里就是培養學生分析問題、解決問題的能力，而決不僅僅是一些純粹的技術。所以，我以新教材中的“表格信息加工”知識為基礎，以社會熱點問題——能源短缺問題為研究背景并結合每個學生自身生活費的支出情況的分析，讓學生在感興趣的問題情境中，在教師的啟發和引導下，主動進行問題的探究，逐步領會了表格信息加工的基本思想、方法和過程。課堂上教師還將引導學生對“創建節約型社會”我們該做些什么？這一問題進行了探討，讓學生深深感受到“勤儉節約”的重要性。
四、教學目標設計【知識與技能目標】（1）能根據對研究任務的需求分析，借用表格信息加工工具（Excel軟件）加工原始信息，為問題的分析與解決提供令人信服的依據。（2）能夠針對不同的信息需求從不同的角度去采集和分析數據，通過選用適當的圖表類型，發現有價值的規律，以便進一步發現問題和分析問題。學會表格數據的多元化加工。【過程與方法目標】（1）能通過設置的情境，對研究主題進行分析，以“分析我們國家能源消耗中出現的問題，尋找能源短缺問題的根源，為創建節約型社會獻計獻策”為任務導向，明確信息需求，確定研究計劃和方法。（2）能利用自主學習與小組合作學習相結合的方式，對研究主題進行探究，通過選擇合適的信息加工方式并采用適當的方式來組織和表達信息。
（3）能歸納出如何利用表格和圖表等媒介來加工信息，并提煉出解決問題的基本思想和方法。【情感態度與價值觀目標】（1）體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。（2）在整理、挖掘、提煉和分析數據的信息活動中，高質量地表達意圖，增強信息意識。（3）激發學生主動關注社會、關注生活的熱情，積極地在社會活動中學習和運用數據加工、分析的知識，培養良好的信息活動習慣。
五、教學策略
（一）教學方法設計:情境教學法、任務驅動法、范例演示法
（二）教學媒體的選用：多媒體網絡教室
（三）1課時

六、教與學的過程
（一）創設情境
師：前面我們已經學習了表格數據處理的基本技術，今天我們就要用已經掌握的表格數據處理技術來解決實際問題。請大家看一下三張圖片，思考：圖中反應出什么信息？
利用PPT展示“電荒”、“煤荒”、“油荒”等圖片。
生：討論后回答
師：我們國家能源短缺問題相當嚴重。
（二）提出研究主題

能源短缺已經是一個困擾全球經濟發展的世界性問題了。在我們國家能源短缺問題尤其突出，當然我們國政府也在采取各種措施來緩解這一問題，例如從去年起黨中央就號召我們每個公民都積極投身“創建節約型社會”的活動。今天這堂課，我們就要利用表格信息加工工具來探究和分析我們國家能源消耗中出現的問題，以自身的行動積極參與到“創建節約型社會”的活動之中。通過探究活動來領會表格信息加工的基本思想和方法。
（三）探究過程
可能有人要問，我們國家能總量在全球來說是比較豐富的，而且我們國家每年能源的開采量是很大的，為什么我們國家的能源短缺問題會這么嚴重？可能美國人的一句話能給我們提供答案，美國人說“中國是世界上能源浪費最嚴重的國家之一”。他覺得我們的很多能源在利用過程中被大量浪費掉了，所以才造成能源短缺。美國人的判斷是否正確呢？我們用數據來證明。
探究問題一：中國是不是世界上能源浪費最嚴重的國家之一？
請分析下表數據，尋找答案。

表一：2003年能源消耗構成國際比較
  能源消費總量（萬噸標油）占能源消費總量的比重(%) GDP（億美元）
  煤炭石油天然氣核能水電
中國 117830 67.9 23.4 2.5 0.8 5.4 13200
印度 34530 53.7 32.8 7.8 1.2 4.5 5590
韓國 21200 24.1 49.9 11.4 13.8 0.8 7330
日本 50480 22.2 49.3 13.6 10.3 4.5 58800
俄羅斯 67080 16.6 18.6 54.4 5.1 5.3 5060
德國 33220 26.2 37.7 23.2 11.2 1.7 27100
法國 26060 4.8 36.1 15.1 38.3 5.7 18300
英國 22320 17.5 34.4 38.4 9 0.6 13900
意大利 18190 8.4 50.6 35.5 0 5.5 12400
加拿大 29140 10.6 33.1 27 5.8 23.5 7540
美國 229780 25 39.8 24.7 7.9 2.7 94600
世界 974110 26.5 37.3 23.9 6.1 6.1 363000
師：〔提問〕從表中能不能直接判斷出我們國家是能源浪費最嚴重的國家之一？
生：討論回答
師：引入“單位GDP能耗”這一計算公式。并請學生操作演示。
師：〔提問〕直接利用單位GDP能耗數據，能看出我們是屬于能耗比較高的國家嗎？學生如果回答可以的話。那就繼續追問：如果我這有幾十個上百個國家的數據，你還能直接看出嗎？有沒有更加有效的方法來快速、直觀的呈現我們國家的單位GDP能耗在全球是否是比較大的？教師做逐步的引導，探究多種解決方法。
生： 1）排序   2）作柱形圖   3）以世界平均值為參照篩選
師：從數據上顯示我們國家和美國的能耗相差非常大，為什么我們的單位GDP能耗會這么高呢？如果不妨把我國和美國的五種能源占能源消費總量的比重的數據對比一下，你能發現什么問題嗎？
生：討論回答
師：如果僅憑表格中的數據我們看的還不太明顯的話，我就借助圖表來分析。
教師向學生呈現我國和美國能源消耗比重的餅圖，讓學生從圖表上比較兩國的能源比重有什么差異？
生：討論回答
師：從同學們的回答中我們發現我們國家的能源結構中煤的比重特別大。煤在利用過程中有兩種情況，一是燃燒，大量能量浪費；二是轉成其他產品，在轉化過程中由于我們的技術水平等因素，浪費也比較大。所以我們國家的能源結構是有問題的。

能源消耗結構的不合理造成了我們國家的高能耗，我們國家已經意識到了能源消耗結構調整的必要性，也進行了適當的調整，當然這也不是一朝一夕能夠完成的，它跟我們的生產工藝，生產設備和能源消耗習慣都有關系。減少能源消耗、創建節約型社會，作為我們每個公民，我們可以做的就是“勤儉節約”，讓我們從節約每一滴水、每一度電和每一分錢開始。

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